【正文】 他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。為此，我會(huì)心地笑了。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。教育是心靈的藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是 教育好學(xué)生的前提”。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育自從參加工作以來(lái)，尤其是當(dāng)了班主任以來(lái)，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生在教育的過(guò)程中，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題很有一定的代表性，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中，我是如何進(jìn)行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果，與大家一起分享。我覺(jué)得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過(guò)努力，還是可以挽救過(guò)來(lái)的。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒(méi)有，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。教育方法和思路首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過(guò)初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛(ài)，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以，作為班主任，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況。我們都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀(jì)等。以上說(shuō)的這些，都只是班主任工作的皮毛而已。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色、還成功，我愿意把我的這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家共同探討。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，在批評(píng)教育的同時(shí)，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到真正的教育目的。有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。隨后在批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺(jué)得經(jīng)常受老師批評(píng)沒(méi)什么意思，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動(dòng)員班隊(duì)會(huì)上，他主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。批評(píng)要有的放矢，就是批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。事實(shí)證明，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。五、批評(píng)要迂回啟發(fā)。在批評(píng)教育中，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。批評(píng)是一服苦口的良藥。早戀離我而去中學(xué)生德育教育案例女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變。在心理咨詢(xún)室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話(huà)內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛(ài)觀，覺(jué)得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。思考與感悟：通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到真正的教育目的。例如我班的某某同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說(shuō)實(shí)話(huà)。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。’你已經(jīng)懂事，自己想想吧。俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。”這就是說(shuō)，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果結(jié)束會(huì)更好。在批評(píng)教育中，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。批評(píng)是一服苦口的良藥。小學(xué)班主任德育教育培訓(xùn)張雪蓮德育是小學(xué)教育的重中之重，對(duì)學(xué)生在智育、體育、美育還有勞技的培育上都起著調(diào)控與支持的作用。班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任、尊敬。小學(xué)生天生是愛(ài)玩 的，在某些事物上他們是無(wú)法進(jìn)行正確的判斷和對(duì)待的，這時(shí)班主任就要做到從旁引導(dǎo)，給出正確的德育。德育教育首先要做到相互尊重，班主任在對(duì)學(xué)生尊重的同時(shí)也要信任學(xué)生。其次，德育教育是長(zhǎng)期的漸進(jìn)式的教育，班主任應(yīng)掌握學(xué)生各自不同的類(lèi)型，抓住德育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行具體分析，然后進(jìn)行有針對(duì)性的德育，不能急于解決問(wèn)題而求速成，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能為了實(shí)現(xiàn)速成而傷害到學(xué)生。班主任要做到作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。同時(shí)，班主任在要求學(xué)生的時(shí)候也要嚴(yán)格要求自己做到更好，從行為上對(duì)學(xué)生起到示范的作用。（三）努力創(chuàng)造良好的德育教育氛圍。班主任應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行班級(jí)制度，讓學(xué)生知道自己是一個(gè)值得信任的人。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。，父親工作較忙少有時(shí)間在家，母親工作之余愛(ài)打牌。四、個(gè)案分析鑒于其父母對(duì)他的溺愛(ài)驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無(wú)紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計(jì)后果。由于該生的情況較為復(fù)雜，在學(xué)期伊始，我不以“教師”的權(quán)威來(lái)使他信服，而是先取得他的好感、信任。時(shí)間一長(zhǎng)，他對(duì)于同學(xué)善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學(xué)習(xí)。得到老師的肯定后，他也進(jìn)一步相信自己其實(shí)是可以做得更好、更優(yōu)秀的?！跋榷Y后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績(jī)下降時(shí)，也以嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)教育他，及時(shí)指出他的缺點(diǎn)及不足?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些一視同仁的關(guān)心。多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。下面是我們班的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。來(lái)到本班后，批評(píng)過(guò)兩次，但收效也不大，沒(méi)過(guò)幾天又重犯了，后來(lái)，當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。我希望從今天開(kāi)始，我們能夠成為可以共享快樂(lè)，共擔(dān)憂(yōu)愁的朋友。在上我和學(xué)生可以開(kāi)心的聊天，因?yàn)樵谏衔也皇抢蠋煹慕巧?，而是以朋友的身份去和他們聊天。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在她有什么心事都會(huì)和我談。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了……現(xiàn)在我特意開(kāi)了一個(gè)組叫?2011屆學(xué)生?。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂(lè)，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。