吳正憲老師的《小數(shù)除法》有感-預(yù)覽頁
【正文】 ，吳老師的課堂是真正的學(xué)生的課堂，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，課堂氣氛十分活躍。其次，我感覺吳老師對學(xué)生的評價語非常好，句句都是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的夸獎。在拓展環(huán)節(jié)中，吳老師讓同學(xué)們看黑板的演示圖、講故事，學(xué)生們的思路由最初的參加各種興趣小組，拓展到了生活的方方面面，比如看電視、玩游戲等等。下課時，竟然會有孩子哭這說，吳老師你能不能不走。”“堅守‘有營養(yǎng)’的數(shù)學(xué)不僅要堅守多年來數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，還要堅守兒童數(shù)學(xué)的規(guī)律！”“創(chuàng)造‘好吃’的數(shù)學(xué)，‘好吃’的數(shù)學(xué)也就是給孩子們良好感受的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。一、營造良好的交流氛圍，使學(xué)生于樂交流在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的討論交流的機會和氣氛，構(gòu)建平等自由的交流平臺，促進學(xué)生主動參與討論，進行充分的交流，并給予及時激勵，如熱情的話語，贊許的目光，親昵的動作，來增強學(xué)生交流的自信心，使學(xué)生在知識的理解、思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得情感、態(tài)度、價值觀等多方面的發(fā)展。尤其是一個同學(xué)在回答問題時，其他同學(xué)往往表現(xiàn)出兩種情形：一是事不關(guān)己，漠不關(guān)心；另一種就是隨意否定或打斷別人的話，而總是舉著小手急于把自己的想法告訴別人。如“你聽得最認真這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽懂了他的話嗎？懂了你再說給大家聽一遍”，“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽呀!”、“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起呀！”等等。在交流中常常會出現(xiàn)一些“小老師”、“小權(quán)威”，他們發(fā)言的機會多，而有的學(xué)生發(fā)言機會少。這時表情、眼神、手勢、動作、畫圖、學(xué)具或非文非圖的代號就成了好幫手。反思學(xué)習(xí)是指在完成一項任務(wù)后回顧一下自己的智能活動過程，及時總結(jié)所學(xué)知識和學(xué)習(xí)策略，是對自己思維進行再認識和檢驗的過程，是一個自我矯正、不斷提高的過程。三、提出有價值的問題，讓學(xué)生深入交流“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，“問題是科學(xué)思維的焦點”。提出問題后，教師要仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)，對預(yù)先準(zhǔn)備的一些問題，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進行調(diào)整和完善?！敖虒W(xué)之動、貴在引導(dǎo)”，通過老師有意的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會交流。課堂上，她不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。一、讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵。通過聽吳老師的課和報告，我感覺有以下三方面非常重要：真誠的教學(xué)感情吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是： “課堂教學(xué)源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學(xué)生的那種深深的愛。例如：在《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課中，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式；另一方面，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點。這充滿智慧的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)深深地吸引學(xué)生，也吸引著無數(shù)的老師的目光。吳老師對于課堂上的偶發(fā)事件能隨時因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變。走近吳老師，她的課猶如一簇激浪，持久地澎湃了我。那么，這個運算能力，是否還是過去的那個算數(shù)？這個重中之“重”、重在哪里？ 我們先簡單回顧一下吳老師這節(jié)課的大致過程，看看在她的課堂里孕育的是一種什么樣的運算能力。接下來，“買四本格林童話”這件平平常常的事，卻被已知的97247。循著這樣的過程，最后，學(xué)生不僅把97247。同時，他們也在“繼續(xù)分”的過程中，體會到了小數(shù)點的奧秘?！逼渲兄档锰貏e關(guān)注的，是關(guān)于“理解算理、尋找算法”的要求。從現(xiàn)實中的問題（書的單價）到數(shù)學(xué)中的問題（97247。
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