【正文】 管理有道顯成效班級管理可以說是班主任工作中最讓人頭疼的一個方面，也是最容易激化矛盾的一個方面。班級管理制度及規(guī)定首先得科學合理。其次班級管理得民主。最后班級管理要尊重學生。也有人說夢想就是最好的信仰!《做最好的班主任》一書讓我在疫情期間學會很多，作為一名班主任，此刻我深深地明白，只有愛教育，愛學生，愛班主任工作，才會把每一個孩子當成一朵“最美的花”去關(guān)愛她，尊重她，理解她，欣賞她，為她的退步而惋惜，為她的進步而高興，才會讓孩子們成為幸福的孩子們，讓自己成為幸福的班主任！做最好的班主任讀后感4很榮幸能加入名班主任的行列，我倍加珍惜每次學習的機會，當一本本書籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時，我很興奮，迫不及待的拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。我與李老師所說感同身受，聽到的老師們的說法非常契合。我也是這樣想的。我們的思想就限制于經(jīng)驗的圈子里，所以遇到經(jīng)驗解決不了的問題“很容易束手無策”。于是，為了讓自己也能成為幸福的班主任，我總在夜深人靜時，獨坐燈下，如饑如渴地研讀教育書籍。同時也引起了我的共鳴“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼！在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學生真實地成長，慢慢地進步。是的，我們希望的是學生的健康快樂成長而不是為了考試為了分數(shù)為了文憑，失去固有的個性和應(yīng)該有的良好品德。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學生吧！愛每一個學生。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。所以，讀他學他，用他的話說就是要做到評判與超越。最后，引用這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。最近看的這部分有一個學優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個優(yōu)秀學生，成為班長；另外一個后進生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進步。但是我后來發(fā)現(xiàn)他并不是一個非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認真完成，前天晚上上課時我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。這句話是寫在《做最好的班主任》一書序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開對教育事業(yè)的熱愛。從這一場聚會的情境中可以看出李老師對于學生的熱愛，時時刻刻都想著每一位同學。在對學生的管理中，很容易會出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因為在管理學生的過程中與學生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗。只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在書中李老師提到，組織第一次活動時要淡化“教育痕跡”，動員全員參加，利于展示學生個性并且最好能夠讓學生自己設(shè)計。讓學生們自己制定班規(guī)，并且與學生們一同遵守班規(guī)，實現(xiàn)讓學生們自治。書中的第三部分寫到如何能夠贏得學生的心靈。師生同時也是平等的朋友，要站在學生的角度去理解學生的問題，遇到學生有困難需要幫助時要多給學生提建議，積極的引導(dǎo)學生解決問題，少一些對學生的訓(xùn)斥。對于這些學生的培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。從這兩個例子中不難看出，其實每一個學生都有自己的潛力，犯錯并不可怕，重要的是犯了錯誤以后如何以正確的方式讓這些學生有所改變。如何影響學生家長？首先可以通過閱讀來讓家長有一些啟發(fā)，能夠讓他們在平常對孩子的教育中有一些借鑒的好方法。同時可以將一些家長的優(yōu)秀做法分享出來，讓其他家長能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來?！苯o了自己一些參考?！蹲哌M心靈的藝術(shù)》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個女孩第一次遠離父母，很不適應(yīng)，心中的苦悶不能排解，她很希望得到老師的幫助，：你是不是太嬌氣點兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難。只要真正走進學生的心靈，我們才能對他們進行正確的引導(dǎo)。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。讀完李老師的書，有一些話值得我們反復(fù)思考和研究，在實踐中領(lǐng)悟其真諦：，學生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失敗；，更要容忍學生對自己說不；——美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新；；，因為生活在感動中是一種幸福；李老師的書中有好多值得我學習的東西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛心與教育》、《心靈寫詩》等。李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變。還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應(yīng)該成為自覺行動。李老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！李老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導(dǎo)學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感4寒假中，我翻閱了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，一開始就被自序部分牢牢吸引住了。在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學年常規(guī)。喜歡講話的同學，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。他的民文科學的班級管理藝術(shù)更是值得我們學習、借鑒。面對“后進生”千萬不放棄。因此，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路，我將進一步領(lǐng)會李鎮(zhèn)西的思想精髓，做一個有童心、愛心、誠心、細心、耐心的班主任?！吧厦媲l線，下面一條線”，一直以來我們都認為班主任工作是最辛苦的。愛學生，不單單是只對自己所教的39。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。班級管理之所以成功，根本的原因在于我們既能遵循規(guī)律又能講究技巧，在于我們的教育不僅是科學的，也是藝術(shù)的。尋夢之途遍地花。要像李老師那樣敢于實踐，樂于總結(jié)，把教育融入到自己的生命里，做個最幸福的班主任！《做最好的班主任》讀后感6當兩本書籍作為閱讀材料發(fā)到我的手中時，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。書中通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著李老師的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，一看就是幾個鐘頭，意猶未盡。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。讓我更敬佩的是李老師的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生！不敢想象，我們遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。這時就需要我們教師耐心地引導(dǎo)，激發(fā)其學習興趣，在這樣的過程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂趣，主動學習，李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹立了標桿和榜樣。只有在擁有素養(yǎng)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學的方法才能把學生教育好。我的班級也實行了班規(guī)管理，班級的一切都井然有序。教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點滴感受。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。二、愛心小原國芳說“班主任要具有奉獻精神”。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。三、責任心常認為責任心就是從早到晚地陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。責任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感8捧讀《做最好的班主任》，我得以與李鎮(zhèn)西老師進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。每一部分都充滿了李鎮(zhèn)西老師的教育智慧和愛心。并提出懲罰是手段不是目的的道理。用各種育人方法，寬容學生的過失、反復(fù)，面對“后進生”千萬不放棄。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育—首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學生的心靈。愛學生，不僅僅是對學生成績的關(guān)心，而是對學生生活各方面的關(guān)心與理解。書中有很多值得我借鑒的教育案例和學習的理論。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。教育家，一個坦言“真的非常愿意當班主任”的人。他說“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。二、科學民主的班級管理李鎮(zhèn)西老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的?！跋胂胱约海瑒e說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，這還是考慮到學生的身體健康。第四篇：《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感1讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，心靈一次又一次與之共振。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。其一，對學生要細心。自然也就收到良好的教育效果。在學生的身體狀況方面，要細心觀察學生的行為表現(xiàn)、臉色等方面，如有反?，F(xiàn)象，幫其查出病因，盡快治療。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想興趣，愛好，才能天賦傾向就談不上教育。每一個人都希望自己得到別人的肯定與認可，希望自己有實力、有成就和有信心?！苯處熞龅健耙虿氖┙獭保捅仨殞@樣的孩子進行細致地了解。新教育倡導(dǎo)德智體美勞全面看待學生。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就是幸福！每個孩子都是一?；ǚN，只是每個人的花期不同，只要我們用愛心去澆灌，用耐心去等待，用平常心去呵護，相信每一?；ǚN都會慢慢地長大，給世界一抹美麗。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。做一個閱讀者，生命將更加精彩。教師要引導(dǎo)學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。他對學生付出的是滿腔的愛心。在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進生的工作。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。利用閑暇的時間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺。班主任在班級中所處的核心作用，在教師隊伍中所扮演的中堅力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。他班級管理中最鮮明的特征之一就