【正文】 三 小組討論，合作探究：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺得荷花美的句子畫下來。先讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說?！闭f認(rèn)為用得好的原因。根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，想想這個(gè) 3 “冒”字還可以換成“長”“露”好嗎？C重點(diǎn)理解“展開、全展開、花骨朵”。師：（課件再次出示第二段）同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。讓學(xué)生展開想象，大膽回答。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說說。教學(xué)目的：一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言；二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。播放荷花視頻，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。”這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠?！边@個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。三、再創(chuàng)想象，拓展語感師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了。四、拓展延伸，抒情表達(dá)教師引入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！??師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過學(xué)習(xí)課文第一段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書：想）你們愿意和作者一同去看看嗎？（二）、教學(xué)第二、三自然段。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好？為什么？ 短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！（1）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道“蓮蓬”是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子）②“飽脹”，這個(gè)詞誰會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里“飽脹”是在形容哪種“荷花”(花骨朵)，請大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：“飽脹”在這里是什么意思？我看誰說得最好。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。(幻燈)（三）、教學(xué)４、５段。讓我們懷著喜悅的心情讀5段。寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??” 等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。“有的??有的??有的”寫話。” “亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央，愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上?！窘處熞詧D激情，讓鮮明的圖畫，激起學(xué)生思維活動(dòng)的又一次高潮。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。（課件出示第二段）（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）：現(xiàn)在我們一起來交流。（師板書：挨挨擠擠）師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？學(xué)生積極回答。根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，想想這個(gè)“冒”字還可以換成哪些字？C重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：（課件再次出示第二段）同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。要相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！菊n文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識，可謂一舉三得。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。（課件出示第四段）（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合?！具@一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能?！?