【正文】 結，這樣既讓教師對中考復習的把握更深，又有利于學生尋找差距，奮力拼爭。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應能力。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。所以在復習中，要充分重視基礎知識的復習。我們說要重視基礎，不僅僅要以背記住這些基礎知識，還要揭示各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。在中考復習時，教師和學生要進行心理健康調(diào)節(jié)，避免因老師無目的地復習從而造成學生過多的壓力。三是教師要適時給予學生學法指導，培養(yǎng)學生興趣。一個知識塊復習結束后，教師要反思自己的教學情況，學生要反思自己的學習情況。復習中教師要引導學生把解題效果最大化。要讓學生在復習中學會整理自己在復習中的不良的學習習慣，解題習慣，總結自己較好的學習習慣，較為有效的學習方法，通過復習，全面提升學生的學習素質(zhì)。試題必須與中考命題要求一致。監(jiān)考教師為九年級教師，由年級組安排，考場安排以中考形式編排。綜合素質(zhì)測試從5月中旬開始。第四篇：2006中考物理復習研討會講稿2006中考物理復習研討會講稿一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為廣大初三教師、學生及家長普遍關心的問題，把握好復習的內(nèi)容與進度，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來反思總結我們手頭的工作，如何能做的更好。因此，科學的把握和認識新課程中考復習策略與方法，來提高學生的解題策略與方法，有著現(xiàn)實的意義和價值。（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，如運動及相對性，力與力的平衡，壓強與浮力，功和功率的計算，串、并聯(lián)電路特點及其計算，電流表，電壓表，滑動變阻器的使用，電阻、電功率的測量，熱能相關知識，熱量與比熱，光的反射、折射規(guī)律，凸透鏡成像等，在《考試說明》中都有相應的要求出現(xiàn)，復習時應以這些主干知識為核心展開。同時要關注當今社會的能源、環(huán)保問題，與資源、環(huán)境有關的是在利用自然資源和改善人類物質(zhì)生活的時候，要考慮可持續(xù)發(fā)展的問題，如：“地球的溫室效應”、“氣候與熱污染”、“石油危機和能源科學”、“核電站和核廢料處理”。各類家用電器的使用都蘊藏著熱點情景，當今時代又為信息題、開放性的題的命題創(chuàng)造了十分有利的條件，平時應多留意這方面的信息，復習時也應該有所側(cè)重。②時事新聞。例如估計考場溫度，估計自己上樓的功率等。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應做好查漏補缺工作。另一方面要重視題意的理解，平時訓練時切不可急于追求速度，不思過程，只求結果，最后步入“機械化”行列。例如研究歐姆定律時提出的控 制變量法，在許多物理概念，物理規(guī)律的研究中都有應用。這樣一類設計型的實驗應引起重視。對基本實驗儀器的掌握是實驗復習中最基礎的一部分。對課本中一些簡單的，只要仔細觀察和簡單分析推理就可以推出結論的演示實驗，我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納，弄清每個實驗的目的，了解實驗的做法，牢記實驗的現(xiàn)象和結論。在研究影響電阻大小因素時，要注重研究的方法和結論。在我們的課本中用的很多，但大體上可以分為兩類，一類是通過現(xiàn)象和圖說明。我們在總結結論時一定要注意對條件的表述，另外還要掌握一些其他的研究方法，如比較法，歸納法，演繹推理法等。對于課本中的重點實驗，要求學生不能局限于課本中的要求和方法，更應該與其他章節(jié)中所學的知識相結合，培養(yǎng)自己的綜和應用能力和創(chuàng)造思維能力。另外，對物理實驗的復習，除了知識的掌握外還要特別注意探究性實驗，要能了解實驗原理，書寫較規(guī)范的操作步驟，總結出合理的結論，清楚整個探究的過程。平時復習時應在知識應用方面作文章。師生要明確復習任務，共同研究和制定明確的復習計劃。每個階段教師還可以結合學校組織的“月考”進行復習實施效果的階段檢查和反饋，讓每一個學生明確物理學三輪復習每個階段的目標與任務，切實提高復習課各環(huán)節(jié)的實效。例如 ：“力和運動”專題的復習，可以結合中考指導和考試要求，提出以下幾個導學問題；自選實驗器材如何設計一個實驗來概括推理出牛頓第一定律，實驗的條件是什么？實驗研究中運用的研究方法還應用于哪些問題的研究？牛頓第一定律能用實驗直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應用？摩擦力的方向與物體的運動方向總是相反的嗎？自選器材如何設計一個實驗探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應用？有效測試主要是注意學習信息的反饋和做好試題命題工作，力爭做到“堂堂清、段段清、月月清”。而考前的綜合模擬主要讓學生體驗考試的氛圍，查漏補缺，強化訓練，通過綜合訓練使學生知識系統(tǒng)化、結構化，這更有利于綜合訓練強化記憶和解題能力。教師應精講一本書，精講一類題，不要大量的重復勞動，重視解題策略和學法指導，可以提高學生的復習效率。復習是一個系統(tǒng)的過程，教師應加強對學生的復習方法的指導，密切聯(lián)系學習的過程和環(huán)節(jié)，注意有效預習（學生能帶著問題走向教材），提高課堂學習的針對性，同時減輕課堂學習的負擔；復習環(huán)節(jié)要滲透心理學中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學生了解人認知的特點和記憶力的特征，通過有效復習來減弱和延緩知識的遺忘速度。注意認真對待課堂的反饋和練習。（3）讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習慣。在每章結束時，要引導學生經(jīng)常反思自己學習方面是哪些比較成功的，哪些還存在問題。這種以直觀教學形式對知識再認與重現(xiàn)，能使學生保持較長時間的記憶，形成認知結構。問題情境的創(chuàng)設通常可以采用以下幾種方式：提供學生熟悉的生活背景資料、利用演示實驗、學生自主實驗、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報，案例交流、話題討論等，讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生關注，進而引發(fā)學生參與到課堂學習中的積極性。課堂的討論教師要善于組織和領導，加強巡視和指導，注意收集討論的信息，切實提高課堂討論的效果。教師要對討論及時的歸納和總結，給學生明確的結論或方法，減少一些能力薄弱學生不知學到什么的情況的發(fā)生。（4）注意分層遞進分類指導的實施由于學生學習水平參次不齊，注意運用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓練，加強反饋針對性，練習的多樣性。③ 經(jīng)過訓練，教師可編制更為具體的自學提綱，讓低層次學生自學，同時對高層次學生進行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。，重視教材功能的挖掘物理新課程教學內(nèi)容和教學要求是以教材為載體，因此，中考物理復習也應當立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過課后小實驗、教材課后典型練習的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實現(xiàn)物理知識的考查，學生在復習過程中要注意教材每個插圖、圖表所蘊涵的物理意義。而對概念的復習不能死記硬背，我們應該引導學生著重去理解。比如一般學生都認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。減少物理拉分題的失分率對物理實驗的復習不但可以加深對基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學生學習物理知識提供符合認知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學生的思維能力，使學生受到科學方法的訓練，幫助學生提高觀察、實驗的能力。同時增設一些課外拓展性的力學探究實驗，從能力要求看，中考自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現(xiàn)為學生實驗設計能力欠缺，表達能力不強，設計缺乏針對性，不能獲得得分要點。試卷講評的形式進行改革，主要采取學生主講教師點評，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。從效果上看，這種講評方式，易于激發(fā)學生興趣，學生參與性強，主動性高，而且差生更易于主動弄懂知識。為了發(fā)揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：首先加強集體備課。其二、要做到資源共享。因此、讓學生準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題。同時，要在中考中取得優(yōu)秀的成績，我們還必須幫助我們的學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣，如作圖、解題的規(guī)范；及時糾錯；不懂就問，經(jīng)?？偨Y鞏固復習成果等。1．要系統(tǒng)整理，不要堆積知識教新知識是一部分一部分進行的，缺乏對知識的整體性處理。2．要舊中有新，不要重復舊知復習題如果只是重復舊知識，沒有新意，學生感到索然無味，引不起學生興趣。要講練結合，不要走極端上復習課，如果是教師一味的講，沒有學生活動的時間，或只是讓學生一味的做題，教師旁觀都是不恰當?shù)摹Ｒ⒁饩C合應用，不要只抓基礎訓練復習中除基礎訓練外，還要設計一些變式題、綜合題及題組練習，以提高學生綜合應用能力。因此復習要通過教研活動、集體備課和個人研讀等多種形式認真研究課標和考試說明，明確考試的范圍和具體要求，對基本知識和基本技能進行排隊，分清主次，分清難易點，弄清楚有關的考點及其所要求的識記理解應用等能力層次，把握基本知識復習的重難點及知識之間的聯(lián)系，做到方向明確，復習有的放矢。落實基礎知識主要分為兩個階段。（2）內(nèi)容設置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化.（3）設計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情.（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優(yōu)補差，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。注重反饋和矯正（1）精選試題:定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。教無定法，以上僅是我校的一些不成熟的做法，歡迎各位專家和老師批評指正！