【正文】 之間屬于平等主題，所形成的法律關(guān)系理應(yīng)是民事法律關(guān)系，而且屬于充分尊重意志自由的契約關(guān)系。原理篇案例：假設(shè)沒(méi)有訴訟時(shí)效問(wèn)題分析：朱某在校期間因?qū)W習(xí)成績(jī)不合格被學(xué)校退學(xué)，朱某不服，向遼寧教育廳反映情況，教育廳支持學(xué)校行為，向教育部提出行政復(fù)議，教育部也維持了教育廳的決定。當(dāng)考慮訴訟時(shí)效時(shí)：我國(guó)行政訴訟法規(guī)定，公民知道或者應(yīng)該知道自己的權(quán)利受侵害時(shí)，應(yīng)該在2內(nèi)提起訴訟。針對(duì)的是行政主體的具體行政行為，如行政處罰行為。行政訴訟是法院對(duì)行政行為的司法審查。學(xué)位授予和學(xué)歷頒發(fā)行為是行政主體的具體行政行為。學(xué)校篇：案例1：北京某大學(xué)在因?qū)W生田某考試作弊而作出退學(xué)處理，但沒(méi)有按照規(guī)定辦理退學(xué)手續(xù)和通知學(xué)生，田某在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)考試并獲得論文答辯成績(jī)。因而，法院駁回訴訟請(qǐng)求是合法的。教師篇：學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。但學(xué)校取消其教授資格時(shí)沒(méi)有按照法定的程序進(jìn)行，即由職務(wù)評(píng)定委員會(huì)對(duì)林某的教授職稱進(jìn)行復(fù)審，以不記名投票形式作出決定。學(xué)生篇：學(xué)校的做法是對(duì)的（注：按照當(dāng)時(shí)的法規(guī)）。同時(shí)要求學(xué)生承認(rèn)犯有“品行惡劣、道德敗壞”更是不符合管理的規(guī)定。深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要圍繞《高等教育法》規(guī)定的七個(gè)方面的辦學(xué)自主權(quán)，以轉(zhuǎn)變職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，加強(qiáng)部門協(xié)同，確保放權(quán)到位。高校要相應(yīng)地改革管理體制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加快高校章程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會(huì)建設(shè)，不斷健全自主權(quán)有效行使的自律機(jī)制。5教育部“紅七條”《意見(jiàn)》劃出了對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”：一是損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；二是在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)，以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；四是影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；五是在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；六是索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；七是對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；以及其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。 關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生； 尊重學(xué)生人格（5條）；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一?？偠灾?，在今后的工作中，我更要加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)格遵守“紅七條”，自覺(jué)肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園和人格底線，自覺(jué)刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，做一名人民滿意的高校教師。要進(jìn)一步改革行政審批制度，精簡(jiǎn)行政審批項(xiàng)目，推行政務(wù)公開，提高行政效率。一是按照建設(shè)法治政府的要求，各級(jí)人民政府及其組成部門依法履行教育職責(zé)，依法明確各級(jí)教育行政部門行使行政權(quán)力的權(quán)限與程序。支持學(xué)校和其他社會(huì)組織開展教育法律咨詢與服務(wù)，建立教育法律援助制度。建立健全學(xué)校章程和各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，依法健全權(quán)利救濟(jì)制度，加強(qiáng)學(xué)校法制宣傳教育，強(qiáng)化師生的法律意識(shí)和公民意識(shí)。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護(hù)照、港澳臺(tái)出入證件出國(guó)（境）開展學(xué)術(shù)交流合作；出國(guó)（境）開展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費(fèi)用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國(guó)（境）旅游。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的，可以按照促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，原則上不得獲取股權(quán)激勵(lì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或股權(quán)激勵(lì)，但獲得股權(quán)激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動(dòng)納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無(wú)關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)外賓接待開支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對(duì)象承擔(dān)的差旅、會(huì)議、培訓(xùn)等費(fèi)用。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請(qǐng)與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對(duì)象參加；宴請(qǐng)人數(shù)不得超過(guò)當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來(lái)單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事宜；不得分批次、多地點(diǎn)或采取“化整為零”方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機(jī)斂財(cái)。一般認(rèn)為法是國(guó)家指定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。911 保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)的原則、公正性原則、教育機(jī)會(huì)平等原則、教育與宗教相分離的原則。19—24學(xué)校教育制度、義務(wù)教育制度、成人教育制度、掃除文盲教育制度、教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度。l試述教育法制的特征。53—55（先回答各自的概念）教育道德是人的道德性在教育活動(dòng)中的投射，但并非是所有與教育活動(dòng)相關(guān)的人的道德的簡(jiǎn)單相加，而是一個(gè)組織群體的整體道德。51—52（先回答各自的概念）教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育任務(wù)而指定的行動(dòng)準(zhǔn)則。第三章思考題l簡(jiǎn)述立法的概念 57 廣義的立法，指的是有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限和程序制定各種具有不同法律效力的規(guī)范性文件；狹義是指國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)，依據(jù)法定權(quán)限和程序制定的規(guī)范性文件的活動(dòng)。國(guó)家機(jī)關(guān)的教育法律監(jiān)督可以分為國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)的監(jiān)督、國(guó)家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督、司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督；社會(huì)力量的監(jiān)督可以分為社會(huì)組織的監(jiān)督、社會(huì)輿論的監(jiān)督和人民群眾的監(jiān)督。76是指教育行政主體在對(duì)高等教育實(shí)施行政管理活動(dòng)或行駛行政職權(quán)過(guò)程中所做出的具有法律意義的行為。77—78 高等教育行政行為的合法要件，是指高等教育行政行為合法成立、生效所應(yīng)具備的條件和基本要素：主體合法、行政權(quán)限合法、行政行為的內(nèi)容合法、行政行為程序合法。92—94積極發(fā)展高等教育的原則；確保公民依法接受高等教育權(quán)利的原則；提高高等教育質(zhì)量和效益的原則；保障高等學(xué)?？茖W(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)自由的原則；高等學(xué)校面向社會(huì)、依法自主辦學(xué)、實(shí)行民主管理的原則；鼓勵(lì)高等學(xué)校開展交流與協(xié)作的原則；扶持和幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高等教育的原則。第六章思考題l設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本條件是什么？ 108（109部分可作答案）一、有組織機(jī)構(gòu)和章程；二、有合格的教師；三、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；四、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。116—117 l一、高等學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；二、高等學(xué)校校長(zhǎng)的任職條件與職責(zé)。學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，做出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。從處分決定或者復(fù)查決定送交之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學(xué)?；钪〖?jí)教育行政部門不再受理其提出的申訴。不具備研究生活著大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)國(guó)家教師資格考試，經(jīng)認(rèn)定合格，也可以取得高等學(xué)校教師資格。138 教師經(jīng)評(píng)定具備任職條件的，由高等學(xué)習(xí)按照教師職位的職責(zé)、條件和任期聘任。l高等學(xué)校學(xué)生有哪些權(quán)利？ 149—151（151特殊權(quán)利也可作答案）一、參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利；二、獲得獎(jiǎng)貸學(xué)金的權(quán)利；三、公正評(píng)價(jià)權(quán)；四、獲得學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書權(quán)；五、申訴起訴權(quán)；六、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。第九章思考題l什么是法律救濟(jì)？ 164法律救濟(jì)是指通過(guò)一定的程序和途徑裁決社會(huì)生活中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救。171學(xué)生申訴制度是指學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。171學(xué)生申訴的條件和范偉根據(jù)《教育法》的規(guī)定，學(xué)生申訴必須符合一些條件；學(xué)生申訴制度中的申訴人和被申訴人。198—199法律責(zé)任由法律規(guī)范事先明確規(guī)定，具有法律規(guī)定性；法律責(zé)任由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有國(guó)家強(qiáng)制性；法律責(zé)任的專權(quán)追求性；法律責(zé)任由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)，即歸責(zé)的特定全?？平膛d國(guó)依靠的是教育，因此國(guó)家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的重要性，加大了對(duì)教育的干預(yù)與調(diào)控。目前，我國(guó)教育系統(tǒng)的法制觀念還比較淡薄，依法行政、依法治校尚未成為教育行政部門、政府有關(guān)部門及學(xué)校的自覺(jué)行為，我們作為即將走上工作崗位的高校教師，在經(jīng)過(guò)高校教師崗前培訓(xùn)后，特別是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)概論》后，我們應(yīng)該從自我做起，認(rèn)識(shí)到依法治校、依法從教的重要性，只要我們每個(gè)人加強(qiáng)自身的法制觀念，才能使高校教師團(tuán)隊(duì)的法制觀念得到提升，因此我們要做到以下幾點(diǎn)：一、遵紀(jì)守法首先，教師也是一個(gè)普通的公民。二、熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)的任務(wù)《教育法》第七條第一項(xiàng)規(guī)定教師有權(quán)“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”，教師的權(quán)利和義務(wù)是交叉的，法律賦予教師的某些權(quán)利，其本身也是教師的義務(wù)。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在畢業(yè)后已經(jīng)顯得過(guò)時(shí)，而學(xué)生接受各種知識(shí)的途徑越來(lái)越多，接受到得各種新知識(shí)也越多，在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，如果我們固守自己的知識(shí)，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，是不能很好的完成教學(xué)任務(wù)的，因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，工作后繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，自我教育，積極抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用各種可以利用的學(xué)習(xí)工具和途徑，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在當(dāng)今，學(xué)習(xí)已不再是單向的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是死記硬背的過(guò)程，相反，學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在這過(guò)程中主體是學(xué)生而不是教師。為了預(yù)防此類事情的發(fā)生，我們要從思想想尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從理論上加強(qiáng)相關(guān)法律規(guī)律的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)熟知從事教師工作所必須的教育法規(guī)，樹立依法從教的觀念。學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)我的工作將具有重要的指導(dǎo)意義?！备叩葘W(xué)校校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人。高校教師的法律地位就是高校教師擁有的權(quán)利和義務(wù)的體現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)成年的學(xué)生應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，觸犯法律之后應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。二、熱愛(ài)教育工作，完成教學(xué)任務(wù)《教育法》賦予教師進(jìn)行進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，同時(shí)也是教師的義務(wù)。所以高校教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，以免受到傷害或者誤入歧途。