【正文】 人物。全詩(shī)立馬而吟，肆口而成，純?yōu)楸旧Z(yǔ)，極平常而極親切感人。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。陳陶誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。此詩(shī)作年不詳?！狈治鲆?、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達(dá)作用。“可憐”句緊承前句，“猶是”句蕩開(kāi)一筆，另辟新意。八、作業(yè)布置塞上聽(tīng)吹笛 高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。[解說(shuō)]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。）第四學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。三、再讀課文，分析層次閱讀提示：畫(huà)出韻腳，根據(jù)韻腳和詩(shī)意將是個(gè)分層。五、課堂討論根據(jù)詩(shī)意層次，分析詩(shī)人表達(dá)的多重主題。《走馬川行奉送出師西征》一詩(shī)中有許多典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試舉一二例，并分析其作用?！澳恢胁菹幩保憩F(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來(lái)豈顧勛仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對(duì)比。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。第五學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫《畫(huà)鷹》，了解詠物言志題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞詠物言志詩(shī)，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫(huà)，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。無(wú)情有恨何人覺(jué)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。絳鏇光可摘④，軒柵勢(shì)堪呼⑤。②(sǒng)：挺立?！?④絳：絲繩。思、似、可、堪“毛血灑平蕪”是想象之詞，還是實(shí)寫(xiě)之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱?huà)中的鷹。試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。白云泉 白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。②本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。鑒賞歸納詠史懷古詩(shī)歌的主題。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞詠史懷古詩(shī)。為什么要寫(xiě)這個(gè)古人這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。淚沾襟?！八洹?、“天寒”簡(jiǎn)潔形象地把羊公碑所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。五、課堂討論這首詩(shī)的結(jié)尾似乎與我們常見(jiàn)的詩(shī)歌結(jié)尾不同，最后詩(shī)人似乎仍在敘事，詩(shī)人僅僅在敘事嗎？自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)傷和感慨。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰(shuí)又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？結(jié)合全詩(shī)，試析“山形依舊枕寒流”傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的思索。八、當(dāng)堂練習(xí)臺(tái)城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)歌的主題。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞這類(lèi)詩(shī)歌，首先需明確作者寫(xiě)了哪些“眼中景”，借此抒發(fā)怎樣的“心中情”；其次，這類(lèi)詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。鱸魚(yú)正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。南冠楚囚——晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿(mǎn)塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。六、拓展探究商山早行 溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。注：①征鐸：車(chē)行時(shí)發(fā)聲的鈴。“鳧雁滿(mǎn)回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖。八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。用“見(jiàn)”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。九、作業(yè)布置品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。(杜審言《和晉陵陸丞早春游望》)，鐵騎繞龍城。(王勃《滕王閣》)春江潮水連海平。(張若虛《春江花月夜》)1斜月沈沈藏海霧。(王維《山居秋暝》)1竹喧歸浣女。(高適《燕歌行》)1摐金伐鼓下榆關(guān)。(高適《燕歌行》)23，寒聲一夜傳刁斗。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)2，白水繞東城。(李白《將進(jìn)酒》)3古來(lái)圣賢皆寂寞。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)3人世幾回傷往事。(杜牧《九日齊山登高》)，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。(馮延巳《鵲踏枝》)4，小樓吹徹玉笙寒。(歐陽(yáng)修《蝶戀花》)4是處紅衰翠減。(蘇軾《江城子》)5相顧無(wú)言、。(黃庭堅(jiān)《清平樂(lè)》)5若有人知春去處。(賀鑄《橫塘路》)6，一一風(fēng)荷舉。(岳飛《滿(mǎn)江紅》)6，空悲切。(陸游《卜算子》)6念橋邊紅藥。(李白《月下獨(dú)酌四首》)7小山重疊金明滅。(辛棄疾《青玉案》)7眾里尋他千度。（第一課時(shí)）一、詞的簡(jiǎn)介詞最初作為配合歌唱的音樂(lè)文學(xué)，對(duì)它起決定作用的主要是音樂(lè)。詞的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。到了五代十國(guó)，在西蜀和南唐形成了兩個(gè)詞的中心。溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風(fēng)格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯(lián)想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。菩薩蠻溫庭筠小山①重疊金明滅②，屏風(fēng)上的小山重重疊疊，晨陽(yáng)閃閃或明或滅，鬢云③欲度④香腮雪⑤鬢邊發(fā)絲飄過(guò)雪白的香腮。照花前后鏡，對(duì)前鏡、后鏡照一照新插的花朵，花面⑧交相映。[品讀與探討]、誦讀這首詞，試圈出各詞句的韻腳，想一想，詞作是如何構(gòu)成聽(tīng)覺(jué)之美的？明確：這首詞的韻腳前后分別是“滅”、“雪”、“眉”、“遲”、“鏡”、“映”、“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯(cuò)，既有整飭之美，又有變化之美，讀來(lái)瑯瑯上口，富于聽(tīng)覺(jué)之美。[布置作業(yè)]、熟讀成誦。菩薩蠻韋莊人人盡說(shuō)江南①好，游人只合②江南老。[作者簡(jiǎn)介]韋莊（約836910）五代前蜀詩(shī)人、詞人。12年后再試及第，任校書(shū)郎。詩(shī)多憂(yōu)時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。[學(xué)習(xí)與探討]、反復(fù)誦讀這首詞；逐條解釋劃線的語(yǔ)句?！按核倍鋵?xiě)江南美景，點(diǎn)染勾勒，歷歷如畫(huà)；“壚邊”二句寫(xiě)江南美人，比擬描狀，栩栩如生。詞人以樂(lè)景寫(xiě)哀情，更覺(jué)沉郁深摯。講解已批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。日日花前常病酒③，敢辭④鏡里朱顏瘦。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學(xué)士，遷戶(hù)部侍郎、翰林學(xué)士承旨，官至左仆射同中書(shū)門(mén)下平章事。劉熙載《藝概》說(shuō)：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽(yáng)永叔得其深?！伴e情”既可以指愛(ài)情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落。憂(yōu)生之嗟源于對(duì)死亡問(wèn)題的觀照。這種心態(tài)與主題自然帶有時(shí)代的印記，然而時(shí)代的氣候氛圍只是外因。詞的最后兩句“獨(dú)立小橋風(fēng)滿(mǎn)袖，平林新月人歸后”描繪了怎樣的優(yōu)美意境？[明確]這首詞的結(jié)句最為人贊賞，有畫(huà)意，又有雕塑造型之美。年年日日，閑愁都揮之不去。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。（第四課時(shí)）先強(qiáng)調(diào)前三首詞各自的寫(xiě)作特色；背誦；然后導(dǎo)入新課。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。[作者簡(jiǎn)介]李璟（916961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說(shuō)湖州（今屬浙江）人，李昪長(zhǎng)子，史稱(chēng)南唐中主。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫(xiě)人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。‘菡萏香銷(xiāo)翠葉殘’是荷殘也，‘西風(fēng)愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對(duì)殘景，誠(chéng)然其不堪看也。[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。閣中帝子今何在？。（《春江花月夜》）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸。（《春江花月夜》）古人無(wú)復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。（《望月懷遠(yuǎn)》）鴻雁不堪愁里聽(tīng)。（《與諸子登峴山》）1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！渡骄忧镪浴?戰(zhàn)士軍前半死生。2醒時(shí)同交歡，醉后各分散。2君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)。2，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。星垂平野闊。，環(huán)珮空歸月夜魂。3欲為圣明除弊事。3人世幾回傷往事。3朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。，？4相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。4殘星幾點(diǎn)雁橫塞。4槲葉落山路。（李商隱）展苞初放的唐五代詞4小山重疊金明滅。4壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（李璟《浣溪沙》）5細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)。夢(mèng)里不知身是客?！晒肿蛳簤?mèng)好，元是今朝斗草贏。平蕪近處是春山。6對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天。6過(guò)盡千帆皆不是。6_____________ ___，歸去也，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。7料得年年腸斷處。細(xì)看來(lái)，不是楊花，是離人淚。格高韻遠(yuǎn)的北宋詞（二）7夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。當(dāng)時(shí)明月在。8春無(wú)蹤跡誰(shuí)知。8可堪孤館閉春寒。？。念橋邊紅藥?！端堃鳌?9倩何人喚取，搵英雄淚 9東風(fēng)夜放花千樹(shù)。早些年的高中生們對(duì)古詩(shī)詞喜歡得顛來(lái)倒去地背，許多學(xué)生書(shū)或筆記本的扉頁(yè)上都認(rèn)真地寫(xiě)著最喜歡的詩(shī)句，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。二：我們學(xué)校規(guī)定禁止學(xué)生把手機(jī)、MpMp4等各種通訊和娛樂(lè)工具帶入校園，可是我班上有同學(xué)自習(xí)時(shí)聽(tīng)Mp3，我非常生氣，拿到辦公室一聽(tīng)，里面有黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》、周傳雄的《寂寞沙洲冷》、鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久》《芳草無(wú)情》、周杰倫的《東風(fēng)破》《青花瓷》等等，她說(shuō)是為了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我想她不是狡辯，這些流行歌曲的確都與古典詩(shī)詞有關(guān)，心中怒氣消解了許多??我陷入了思考：我們的語(yǔ)文課是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活？學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒(méi)有？然而，這些問(wèn)題卻往往被我們有意無(wú)意地忽略了。（一）造成現(xiàn)狀的客觀原因在流行文化和快餐文化的沖擊下，學(xué)生的閱讀空間狹小，閱讀品位降低。這些書(shū)在學(xué)生眼中可謂圖文并茂，情節(jié)引人入勝，通俗易懂，攜帶方便，便于隱藏，而且一個(gè)中午就能讀上一本，所以在學(xué)生中有一定的市場(chǎng)。《離騷》雖然是我國(guó)古典詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的源頭，距離學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn)。不少教師平時(shí)教上古典詩(shī)詞，篇篇逐字逐句串講，老師講的多，學(xué)生自己體驗(yàn)的時(shí)間反而少；或者似乎把一堂古典詩(shī)詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。學(xué)生生性好動(dòng)，從心理學(xué)的角度講，他們注意力保持集中的時(shí)間比較短，記憶深度不夠。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞就是回望我們民族文化的血脈源頭，沒(méi)有它，我們就找不到“回家”的路?！盀榱丝荚?，我愿意在語(yǔ)文課堂上讀讀古典詩(shī)詞，在課外我從來(lái)不讀這些詩(shī)詞”這些學(xué)生很實(shí)際也很純粹，他們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞就是為了考試時(shí)的得分?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀與鑒賞中明確指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》附錄“關(guān)于誦讀篇目的建議”中要求會(huì)背誦一定數(shù)量的古典詩(shī)詞：《詩(shī)經(jīng)》，如《氓》等；楚辭，如《離騷》等；唐宋詞，如李煜《虞美人》、蘇軾《念奴嬌》、辛棄疾《永遇樂(lè)》等。興趣，是最好的老師。在現(xiàn)代作品中，作曲者并不拘泥于古曲，而更多的是根據(jù)今人的審美趣味進(jìn)行再創(chuàng)作，在古典與現(xiàn)代之間尋找結(jié)合點(diǎn)。紅藕香殘玉簟秋》）、《枉凝眉》、《葬花吟》（電視劇《紅樓夢(mèng)》插曲，曹雪芹原詞）、《滾滾東逝水》（電視劇〈三國(guó)演義〉插曲，楊慎《臨江仙》詞）等，也都具有上述特點(diǎn)。教讀李商隱的《無(wú)題（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）》聽(tīng)聽(tīng)徐小鳳演唱的《別亦難》，教讀李煜的《虞美人學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌三、作業(yè)設(shè)置：這種作業(yè)設(shè)置較以往作業(yè)的設(shè)置學(xué)生愿意做、主動(dòng)做、想著做。同時(shí)，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果教師死守教材，那么最好的教材也會(huì)成為束縛教學(xué)的桎梏。