【正文】 。（生借助注釋自學(xué)這首詩，師巡視指導(dǎo)。因為一行接一行的樹，就像排列成行的深紅色的帳子。最令我感動的是最后一句，“解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人”。其實我們也可以和大詩人杜牧交朋友，（課件出示山行圖、音樂）因為當(dāng)我們走進這美麗的楓林，我們的心中也會涌起一種欣喜，一種感動。6．同學(xué)們，美麗的楓林在你們的筆下有了生命，我覺得此時你就是詩人，詩人就是你。背誦古詩。，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。明白詩人流連忘返舍不得離去，并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩。：在山上行走。與李商隱齊名，稱“小李杜”。，而且“寒”“徑”“斜”讀得很準確。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個詞語也可以感受到這兒的景色很美。）？從“斜”字可以看出來。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。并完成課件上的任務(wù)。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多種意思：（1）它點明了時間，后兩句是傍晚之景。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。2．指名朗讀。四、品味想象，欣賞意境。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。，讀出感情。第三篇：山行教學(xué)設(shè)計（定稿）山行教學(xué)設(shè)計肥西柿樹中心校/朱同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。【教學(xué)難點】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。有《樊川文集》。請生朗讀，互相評價。點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）.⑵、遠上：向山的遠處伸展。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬里霜”的壯美。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。（屏顯畫面）同學(xué)們跟錄音讀。學(xué)生看注釋，交流。（板書：景：寒山 石徑 白云 人家）師：文章怎么寫“山、石徑”的？ 生：師：由“遠上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？ 生：高而緩?！斑h”和 “斜”這兩個字也是互相照應(yīng)，又寫出山高。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。師：“深”是形容詞，“生”是一個動詞，“生”字把白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)給表現(xiàn)得栩栩如生。生：想到小屋，傍晚時分炊煙裊裊、雞鳴犬吠、一家人正忙著做晚飯。下面我們先來欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖?！傲珠g暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。詩人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)出來的一種熱烈的、生機勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。誰能給大家有感情地誦讀這首詩？ 生背。《山行》這首詩作者抓住了山、石徑、云、人家、霜葉，表達了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛。（投影）找一學(xué)生讀。老師講析詞意?！渡叫小愤@首詩由描寫眼前的秋天的美景，來抒發(fā)一個文人士大夫?qū)η锾斓臒釔壑椋恫缮Ｗ又仃枴?，體會這首詞所抒發(fā)的革命豪情。【教學(xué)重點】：理解詩句的意思，體會詩美的意境。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。京兆萬年（今陜西省西安）人。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。小組匯報交流。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑵、教師點撥：首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。三、品味想象，欣賞意境：了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？評價。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。2．給詩歌擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱?！按罄疃拧?李白和杜甫。解釋題目，理解詞語“山行”的意思是在山中行走。三、體會作者用詞的精妙。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。雖然用了一個“寒”字，也是為了引出下文的內(nèi)容。詩人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。描述畫面。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。兩首詞描寫的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫了邊塞秋景圖，刻畫出邊塞風(fēng)景的“異”：異寒、異聲、異勢。《蘇幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。《蘇幕遮》的情調(diào)：悲涼。三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談?wù)勀愕恼J識。七、達標(biāo)檢測給下列加點字注音。 （ ）③山應(yīng)斜陽天接水。寐：②黯鄉(xiāng)魂。 緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。 訓(xùn)練學(xué)生對作者所描繪的景物進行擬標(biāo)題訓(xùn)練，可以有不同的答案，鼓勵學(xué)生有自己的主見。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。2． 教給學(xué)生多樣的感悟方法。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。六、[教學(xué)過程]一、導(dǎo)課，簡介詩人，配樂欣賞詩文。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。放課件，教師配樂范讀。指名讀詩，重點指導(dǎo)“生”“斜”。山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。指名讀。①、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！師生齊讀。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。學(xué)生嘗試作詩，教師不失時機地個別指導(dǎo)。通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。教學(xué)準備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)入?！?（課件出示山行圖）。②齊讀課題。（出示要求：借助拼音讀準字音，讀通順句子。（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。 （出示圖片）②了解“寒山”就是指深秋時候的39。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。（出示圖片）誰來讀一讀？①自由讀。（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。②填空。師：同學(xué)們學(xué)得很認真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。師：同學(xué)們，寫字時要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳?！驹O(shè)計理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與閱讀相結(jié)合。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。③指名讀。（出示圖片）①學(xué)生欣賞歌曲《山行》?！勘痴b古詩。④齊背。（出示課件）我喜歡春天 ， 因為 春天到處一片綠色 。①自己寫一寫，師巡視。（齊背）七、作業(yè)布置背誦古詩，默寫古詩。理解詩的意思，圖文結(jié)合體會詩的意思和意境,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情?！边@“橙黃橘綠時” 指的就是絢爛的秋天。有一首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳誦千古。（3）同學(xué)們一起讀一讀這首詩。②詩人抬頭看，又看到了什么？“白云生處有人家”這句詩中，有沒有你們不理解的詞語？請同學(xué)說一說這句詩的意思。④這樣的景色太美了，詩人太喜歡這景色了，以至于發(fā)出一句感嘆“霜葉紅于二月花 ”。如學(xué)生無法回答，我會提示：老師會用漂亮來形容二月花，也會用五彩繽紛來形容二月花。游戲：老師說詩意，學(xué)生說詩句。作者杜牧用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。有感情的朗讀、背誦這首詩。四、教學(xué)難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。瞧同學(xué)們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。四人小組來試試都說人多力量大，一組同學(xué)來如何？還想讀的同學(xué)一起來。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。③根據(jù)學(xué)生回答板書：愛愛到何種程度，你體會到了嗎 ？請把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請一兩個學(xué)生讀）在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。請生讀詩句。回歸整體，體會借景抒情小結(jié)今天我們跟著詩人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾摹Ｈ缓缶头攀肿寣W(xué)生自讀課文，通過聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來初步感知詩句的意思，力求讀懂詩的基本內(nèi)容。熟讀的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生把自學(xué)中解決不了的問題提出來，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯嘛，善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。有感情地朗讀古詩，學(xué)會積累詩詞。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。介紹詩人杜牧。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）（2）指名讀課文，注意正音。學(xué)習(xí)第一、二行。“石徑斜”高而緩的山勢，坡度不大，所以可以乘車游山。（5）指名讀、齊讀。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因為。分組讀第三、四行詩。（3）女生讀。（1）有感情地朗讀全詩。（5）男女生背誦比賽。《山行》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。，大致了解詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】，體會詩歌表達的情感和意境?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。京兆萬年（今陜西省西安）人。二、初讀正音，自學(xué)知意。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美?！靶薄弊峙c“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。小組比賽讀一讀。五、誦讀詩句，體驗美感。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)同學(xué)體會感情，欣賞意境。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是同學(xué)在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。1．讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，同學(xué)理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多。注：“遠上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法。”指導(dǎo)同學(xué)串講句意。先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。這樣，讓同學(xué)分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，和時糾正。我采用兩種方對同學(xué)進