【正文】 人？（突出“許許多多”）配樂朗讀全文。辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。通過讀課文了解秋天的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。2）給生字組詞，不會(huì)認(rèn)的字問問同學(xué)，想辦法記住它。4）交流識(shí)字方法：加一加：了—子 人—大 人—個(gè) 減一減：汽—?dú)馇捎洠汉袒鹎锴锾斓那?，木?duì)樹柳樹的樹，人云會(huì)開會(huì)的會(huì)。師范寫，生書空、描紅，再獨(dú)立寫。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：讀字讀詞讀句子。1）第一段：秋天的特點(diǎn)：天氣涼，樹葉黃了、落了。3）第三段：告訴人們秋天來了。四、小結(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”，1個(gè)多音字“只”。2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。認(rèn)讀詞語(yǔ)：船兒、彎彎的、看見、閃閃的、星星、藍(lán)藍(lán)的、白天、電話、水田交流識(shí)字方法：1）加一加：日—生 藍(lán)—籃 門—閃 減一減：灣—彎 換一換：沿—船 比一比：見—貝 2）字謎：兩個(gè)小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）太陽(yáng)的生日（星）手遮住眼睛（看）五、指導(dǎo)書寫：觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。背誦課文。同桌互讀，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確地朗讀課文。2）小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。開火車認(rèn)讀生字詞。新筆畫：“豎鉤、豎彎”。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二句“蓮葉何田田”。看圖，蓮葉是什么樣的？（碧綠的，水靈靈）、荷葉挺出水面，像舉在手里的一把把小傘。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？老師帶了幾幅圖片，你能猜出哪幅圖的季節(jié)？有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中分別選了一樣景物，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，大家來讀讀。請(qǐng)你用加一加、比一比、編兒歌等方法來記字。加一加：比一比：編兒歌等小組長(zhǎng)采取多種形式練習(xí)，并檢查小組成員學(xué)習(xí)生字情況。具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），分別是哪個(gè)季節(jié)的景物？讀一讀，說一說。冬天北風(fēng)呼呼。六、游戲活動(dòng):“指生字卡片”的游戲。你對(duì)同學(xué)們進(jìn)行怎樣的友情提醒呢？師范寫，生書空。2．在交際互動(dòng)中，能說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的講話內(nèi)容。(1)說一說自己取得了哪些進(jìn)步。2．揭示課題，我們做朋友。2．說話訓(xùn)練。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：師結(jié)：哇！好高的交友標(biāo)準(zhǔn)！其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生?? 2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。[你好，我是一年級(jí)(5)班的（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。)(1)對(duì)同桌介紹自己。三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友 1．聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書法，更喜歡繪畫。以后，我們共同進(jìn)步。(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。3．通過《展示臺(tái)》，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。)2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。(2)隨機(jī)指名說出一個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。上對(duì)下，小對(duì)大。黑對(duì)白，里對(duì)外。長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)四、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。四、完成“展示臺(tái)” 1．組內(nèi)展示，分享收獲。五、課后檢測(cè)：第二課時(shí)一、課前檢測(cè)：二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、我愛積累：1．你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？漢字有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！2．出示“日積月累”中的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。師生一起讀。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文在上課前，安排了一次體驗(yàn)性活動(dòng)“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)安靜初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。三、品析語(yǔ)言，探究體悟剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。葉老說：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。聯(lián)系安靜的這一連串動(dòng)作，學(xué)生對(duì)安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。五、布置作業(yè)，課外延伸１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來，背下來。課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個(gè)角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實(shí)痛苦，更有甚者，學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系到以前學(xué)的《語(yǔ)言的魅力》里的句子，將這個(gè)環(huán)節(jié)引向高潮。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會(huì)比今天更進(jìn)步的感覺。我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第１９課《生命生命》，本課屬第五單元一類文。反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然，在師生共同參與的過程中使認(rèn)識(shí)更深入，學(xué)習(xí)更有效。任何一節(jié)課不可能完美無瑕，我們要相信，沒有最好，只有更好。課結(jié)束了，我的思考和研究又開始了，如果教師們?cè)u(píng)價(jià)中說我成熟了，大氣了，那要感謝我的學(xué)生們。３、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。課上下來，覺得學(xué)生的對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點(diǎn)距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級(jí)學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過程中沒能把握好機(jī)會(huì)及時(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)也是一個(gè)原因。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云?！?．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。教師：要讀出樓的高。教師示范，再試一試。】2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。體會(huì)一下該怎樣朗讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?！?．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩(shī)。師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉?！稑犯?shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。板書設(shè)計(jì):敕勒歌 蒼蒼茫茫靜(遼闊無邊)草低見牛羊動(dòng)(茂盛肥壯)“敕勒川,陰山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。學(xué)生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè):將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字(基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。（板書課題）二、讀文識(shí)字，整體把握。借助拼音，自讀詞語(yǔ)。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。二、朗讀感悟第2~5自然段自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。四、指導(dǎo)寫字出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。開火車指名讀、齊讀。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）① 理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。但是___________ 的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。“走”的筆順是：一十土走。理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）（2）“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”創(chuàng)設(shè)情境，整體感知（1）播放課件（動(dòng)畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。（歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會(huì)說什么？你想對(duì)小白兔說什么？（3）、小白兔還會(huì)回來嗎？課件展示最后一副圖。指導(dǎo)寫字課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。（再次播放課件知識(shí)樹，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀并感受這美景。三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語(yǔ)文書。研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？（1）自己讀。（4）引讀。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。）孩子會(huì)回來嗎？（展示課件演示蒸發(fā)（2）。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。隨著音樂美美地讀全文吧。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。通過對(duì)“大禹治水”的學(xué)習(xí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民征服大自然的決心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和奉獻(xiàn)精神。地球就是由星云凝結(jié)成的。通過這些神話故事我們可以想象，當(dāng)時(shí)人們的艱難生活，正是由于人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象來征服自然，支配自然。師：請(qǐng)同學(xué)們看課題，你讀懂了什么？對(duì)了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。(1)自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。堯不贊成，說：“他很任性，可能辦不成大事。鯀到治水的地方以后，沿用了過去傳統(tǒng)的水來土擋的辦法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的辦法。舜接替堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)之后，親自巡視治水情況。大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開了一條又一條河渠。大禹因治水有功，被大家推舉為舜的