【正文】 面作解釋，因而歪曲作品的愿意；而正確的態(tài)度應(yīng)是“以意逆志”。比興》）。）課堂活動（1）“黃河之水天上來”，是李白在說夢話嗎？沒有“以意逆志”，不了解詩人創(chuàng)作的目的和表達(dá)的特點。你認(rèn)為他的錯誤出在哪里？沒有“以意逆志”，而是死扣詞句，以文害辭。你認(rèn)為呢？錯！只從字面上去讀解，故而曲解。）一剪梅紅藕香殘玉簟秋。一種相思，兩處閑愁。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。討論（二）：導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？《如夢令》表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。如同為離別詩，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂觀的基調(diào)。）時代不同，精神迥異。（其六）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。此為組詩之五、之六。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1）找出表達(dá)作者的觀點的句子。結(jié)構(gòu)、詩句、內(nèi)容。）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。）第二部分（從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來入夢”共四十二句）：寫馬嵬兵變，貴妃被殺，以及從此以后唐明皇對楊貴妃的朝思暮想，深情不移?！熬枷囝櫆I沾衣”以下二十句寫唐明皇回京后的見物思人，悲不欲生。（睹物思人）芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。（愛情誓言）天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。二、想一想：標(biāo)題是“長恨歌”，“恨”什么？理解詩歌主題。它竟是唐王朝由盛到衰過程中的一個插曲，既是那么哀艷動人，而又包含著深刻的歷史教訓(xùn)。開元二十二年（公元734年）被選為玄宗皇帝之子壽王的妃子。天寶十五年（公元756年）六月，皇室一行避難入蜀，途經(jīng)馬嵬驛時，六軍不發(fā)，雖然太監(jiān)高力士說“貴妃誠無罪”，然形勢所逼，玄宗只得 命高力士于佛堂縊殺貴妃。這首敘事詩的最成功處就是抒情，相當(dāng)復(fù)雜的情節(jié)只用精煉的幾句就交代過去，而著力在情的渲染，細(xì)致地寫唐明皇與楊貴妃愛情的濃烈和貴妃死后雙方的思念之情。新樂府運動是中唐時期的一場詩歌革新運動，興起于貞元、元和年間，以白居易、元稹為主要的倡導(dǎo)者。白居易詩歌的分類及其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點: a．諷諭詩。如《觀刈麥》、《輕肥》、《買花》、《杜陵叟》、《賣炭翁》等。b．感傷詩?！杜眯小访鑼懥伺门瘧K命運，并抒發(fā)了自己被貶的苦悶和悲憤。二類詩數(shù)量最多，或是抒寫恬靜閑適的生活情趣，或是寫景抒情，或是贈答唱和之作。即使是《長恨歌》和《琵琶行》這樣巧于琢磨的詩篇，也還是“童子解吟《長恨》曲，牧兒能唱《琵琶》篇”（唐宣宗李忱《吊白居易》）。對于一個承擔(dān)著國家命運的帝王來說，愛情雖然是可貴的，但與國家前途相比，則必須有更加明智的選擇。其敘事描寫有細(xì)膩處，有簡略處。其寫景隨著敘事而間出，或點染，或渲染，但都與情相諧，或以情入景，或以景襯情。此詩基本上采用了歷史事實的描寫和浪漫的想象相結(jié)合的創(chuàng)作手法，前半部重在寫實，后半部重在虛構(gòu)。總結(jié)：一首詩歌，哪些內(nèi)容可以幫助我們“以意逆志，知人論世”，進(jìn)而把握主題或主旨？（1）詩歌標(biāo)題。（3）關(guān)鍵字句。（5）詩歌小序。教學(xué)步驟：一、讀懂詩歌關(guān)于《九歌》九歌：《楚辭》篇名?！秶鴼憽芬黄?，悼念和頌贊為楚國而戰(zhàn)死的將士；多數(shù)篇章，則皆描寫神靈間的眷戀，表現(xiàn)出深切的思念或所求未遂的哀傷。朗讀全詩。秋風(fēng)陣陣，柔弱細(xì)長，洞庭波涌，落葉飄揚。沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。（三）、寫湘君為迎接湘夫人而建造宮室、裝飾愛巢。（四）、寫湘君與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的誣陷悵惘。二、小組討論（課后練習(xí)四）說說此詩開頭所渲染的環(huán)境氣氛，對全詩所起的作用。開頭這四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惘、幽怨之情。有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映。但遭到保守勢力的嫉妒和陷害打擊，曾兩次被放逐。即幽深含蓄，婉轉(zhuǎn)委曲的藝術(shù)風(fēng)格，屈原有理想、有抱負(fù)，想在祖國推行美政，卻得不到國王的信任與支持；明明看到國王的昏庸，卻不能不忠誠于他，依賴于他；懷著滿腹的牢騷與怨憤，卻無法痛快地、直截了當(dāng)?shù)貎A吐出來。字明遠(yuǎn)。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。他的文學(xué)成就是多方面的?，F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風(fēng)格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。補(bǔ)充時代背景。并把握本詩的感情基調(diào)。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大唐盛世是中國歷史上最繁榮的時期。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，從此就走上了日益衰落的不歸路。當(dāng)時正處于安史之亂。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?；{(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的。學(xué)法指導(dǎo)一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情?！妒裣唷肥且皇灼哐月稍?，律詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。四、具體分析詩句的感情，根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。）（或者點撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過人、業(yè)績宏偉、忠心報國、忠心耿耿等。點撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點，帶贊頌的語氣。這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志 未酬的深深遺憾和共鳴。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口?！鞍厣保毫钊寺?lián)想到《詩經(jīng)》中的《召南?甘棠》，暗示出蜀人對丞相的敬愛；同時還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩人對蜀相的崇敬之情。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限與詩人無關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語氣。五、課堂總結(jié)（請學(xué)生來進(jìn)行）：朗讀古詩詞的技巧把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容體會感情——聯(lián)想品味、揣摩語言、想象意境懂點格律——讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音聯(lián)想和想象是解讀詩歌的重要方法。背景及參考答案：1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）嚴(yán)州（今浙江建德）?；实壅僖姇r對他說：“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適。除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。陸游：先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，大氣磅礴，筆力雄健。從章法上說，點明了詩題中的“憤”字，這是貫穿全詩的意脈。把全詩推向高潮。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。具體說來，作者主要是從以下幾個方面來表現(xiàn)其愛國主題的：（1）熱情謳歌北伐抗戰(zhàn)，大聲呼吁抗金救國。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同？（2）抨擊南宋朝廷妥協(xié)茍安的和戎政策，揭露朝中奸佞投降賣國的罪惡行徑。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。夜泊水村腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。代表作品有《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《追憶幕中有感》。作者善于即景生情地發(fā)掘生活中的詩意，咀嚼出其中的雋永滋味，熨貼出當(dāng)前景物的曲折情狀，筆調(diào)輕靈，別具風(fēng)采，表現(xiàn)出對美好事物的追求與向往。已因積毀成高臥，更借陽狂護(hù)散才。此類詩作有的揭露了封建統(tǒng)治階級對農(nóng)民的殘酷剝削，有的描寫了農(nóng)民勤勞艱辛的勞動生活，有的歌頌了農(nóng)民的純樸品質(zhì)和農(nóng)村的淳厚風(fēng)俗，表現(xiàn)了詩人對廣大人民的同情和關(guān)懷。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。東村寂寂風(fēng)煙晚，酒掛驢肩又一奇。其二夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。錯，錯，錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。唐婉讀此詞后，和其詞，不久即郁悶愁怨而死。教學(xué)內(nèi)容：“推薦作品”部分一、詠懷八十二首(其一)教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀用“以意逆志”“知人論世的”觀點分析詩歌，理解詩人情感。教學(xué)難點 “憂思”的深意。字嗣宗，陳留尉氏（今屬河南）人。他的散文《大人先生傳》，諷刺世俗庸人的虛偽和貪婪，文筆辛辣至極。最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心。公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦。為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋。他時常來阮籍家作家，以此來探聽阮的虛實。這樣一連六十多天，他都宿酒未醒。預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)雜詩十二首(其二)。今天我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。課文所選為其中的第二首。（結(jié)合詩人生活背景討論）師問：詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）確：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。明確：表面上是寫枕席冷，實際上是寫人的心冷。5． 總結(jié)：古代很多文人時運不濟(jì)，命途多舛。課后反思：三、《越中覽古》 1． 導(dǎo)入背誦鮑照的《擬行路難（其四）》及李白的《行路難（其一）》2． 解題：這首絕句是懷古之作，亦即詩人游覽越中（唐越州，治所在今浙江紹興），有感于其地在古代歷史上所發(fā)生過的著名事件而寫下的。這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。如劉禹錫《石頭城》山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。如辛棄疾《京口北固亭懷古》，關(guān)照自我有的懷古詠史詩著眼于個人境遇變化，借古人古事關(guān)照自我，暢訴衷腸。讀懂詠史懷古詩，對作品所涉及的史實和人物一定 要有所了解，這就要求要積累一定的歷史知識。詠史懷古詩歌的寫作一般是先敘事寫景，極力鋪墊；后議論抒情，點明主旨。鏡頭二：“宮女如花滿春殿”越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。5．比較閱讀蘇臺覽古舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同?！保ā盾嫦獫O隱叢話》）“善救首尾”這是從宏觀的謀篇而言；所謂“長篇須曲折三致意《遠(yuǎn)志齋詞衷》”、“一步一態(tài)，一態(tài)一變”即“于豪爽中著一二精致語，綿婉中著一二激勵語（沈謙《填詞雜說》）”是就詩歌內(nèi)在的情節(jié)和脈絡(luò)而言；“收句非繞回即宕開，其妙在言雖止而意無窮（劉熙載《詞概》）”是就詩歌的收束而言。大凡經(jīng)典之作，無不在如何經(jīng)營“鳳頭”上煞費苦心，以求收先聲奪人或“意在筆先”之效?！薄伴L調(diào)尤重單起之調(diào)，貴突?；\罩，如東坡?大江東去?是。但是，中國古典詩歌的“言志”“緣情”傳統(tǒng)、含蓄蘊藉、怨而不怒的詩教，使得古典詩歌迂回入題的“起”式更為普遍。古典詩歌不僅“起”的形態(tài)各異，“承”的方式也搖曳多姿。峽州詩說》曾說：“若無下句，則上句何堪；既見下句，則上句頗工。頷聯(lián)在全詩中的作用可見一斑，難怪被胡應(yīng)麟稱為“全篇可法”?！稗D(zhuǎn)”在詩詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過片”而言?！保▌Ⅲw仁《七頌堂詞繹》）我們都可看作是對古典詩歌內(nèi)部結(jié)構(gòu)中“轉(zhuǎn)”的作用的詮釋。形象的說明了作者一方面渴望得知家人的“音書”的急切心理，另一方面作者又怕家人受自己牽連的消息得到證實，所以才“情更怯”和“不敢問來人”。也許，這就是高考命題者對詩詞的“轉(zhuǎn)”青睞有加的原因吧。它既可渾圓章法，更是作者“感發(fā)意志”“體物寫情（劉勰〈文心雕龍〉）”“神光所聚（劉熙載〈藝概〉）”的“詩眼”和“詞眼”所在。詩詞的結(jié)句的方式很多，但不外乎明結(jié)和暗結(jié)兩種。古人所說的“本只是常語，一經(jīng)道出，便成獨得。所謂“以景結(jié)情”是指以“景物”來傳達(dá)、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托、抱負(fù)，即以“攬物”結(jié)“關(guān)合之情”。自然，文本層面的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此，它還包括語言的聲、色、形，詩歌的意象、詩畫的相融等等。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（屏幕顯示課題）二、研習(xí)新課范讀比較：師：（啟發(fā)理解）這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？(提示）粗讀可發(fā)現(xiàn):景物時令——前寫夏景，后寫秋景；作者年齡——前為少女時期，后為少婦時期；感情基調(diào)——前愉快開朗，后細(xì)膩深婉。無計可消除： —— 情之深、重！揭示主旨才下眉頭、卻上心頭： ——（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內(nèi)，運動之速）。乍暖還寒時候，最難將息。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。①豪放詞：《漁家傲?記夢》：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（——以夢幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實尋求光明和自由的愿望。（——歌頌楚霸王項羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 問題探究法一、導(dǎo)入2003年6月29日溫家寶在向香港社會人士發(fā)表演講時，引用了一首詩。今天我們來學(xué)習(xí)黃遵