讓我們從小學(xué)會(huì)感恩國(guó)旗下講話-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是一種動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)，還是一種生存本領(lǐng)。13”建隊(duì)節(jié)期間，我們學(xué)校大隊(duì)部組織了“大隊(duì)委員”的競(jìng)選，參加競(jìng)選的同學(xué)大膽發(fā)表自己的競(jìng)選演說(shuō)，雖然有些同學(xué)落選了，但他們敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。只有那些不畏勞苦、勇于攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)！《讓我們從小學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)旗下講話》第四篇：中學(xué)生國(guó)旗下講話：讓我們學(xué)會(huì)感恩（范文）老師們，同學(xué)們，上午好！今天我講的話題是：讓我們學(xué)會(huì)感恩。你母親十月懷胎，挺著個(gè)大肚子，雙腳浮腫，步履蹣跚，像鴨子那樣艱難地行走，這是你所不知道的；誕生你時(shí)撕心裂肺的痛苦叫喊，這是你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的，正是這偉大的痛苦，驚天動(dòng)地的痛苦才誕生了一個(gè)小小生命，但是你母親收獲了什么？你記住了自己的生日，因?yàn)檫@個(gè)生日，父母會(huì)奉獻(xiàn)給你更多特殊的愛(ài)和禮物，你收獲了更多的幸福，但在你生日的這天，除了記住你的快樂(lè)享福之外，你說(shuō)過(guò)幾句感謝你母親給你生命的話嗎？你送過(guò)禮物給你媽媽嗎？你可清楚記得你父母的生日時(shí)間，并向他們表示過(guò)祝賀、慰問(wèn)？我想，可能大多數(shù)人沒(méi)有這樣做過(guò)，我們因?yàn)闉榇硕此?。但是你千萬(wàn)要記住父母對(duì)自己的要求總是“省省”，對(duì)子女永遠(yuǎn)是毫不保留地奉獻(xiàn)的愛(ài)。當(dāng)你迷茫時(shí)，想想你父母的愛(ài)；當(dāng)你遇到困難挫折，意志懈怠，想半途而廢時(shí)，想想老師無(wú)私的付出，你一定會(huì)振作起來(lái)，親愛(ài)的同學(xué)們，我們要記往父母、親友、老師一個(gè)個(gè)給自己的無(wú)限關(guān)愛(ài)。謝謝！第五篇：讓我們的后代從小學(xué)會(huì)感恩讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩吧！隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多人都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不太懂得感動(dòng)和感謝，他們對(duì)父母的辛勞、老師的付出、社會(huì)的關(guān)心都很麻木，他們只知道自己是家庭的中心、學(xué)校的中心、社會(huì)的中心，他們覺(jué)得自己的一切索取都是理所當(dāng)然的。恰在這時(shí)，我們國(guó)家遇到了前所未有的泥石流山洪特大災(zāi)難，還有西南地區(qū)旱災(zāi)，這些災(zāi)難使多少人流離失所，多少人飽受煎熬啊！學(xué)生們每天回家看到一幕幕悲慘的畫面會(huì)是什么心情？看到和自己一樣大的小孩子在這樣艱苦的環(huán)境下，能夠堅(jiān)持讀書……我覺(jué)得這是一個(gè)多么好的教育題材啊，我就及時(shí)抓住這一契機(jī)，在班上召開(kāi)了《擁有一顆感恩的心》主題班會(huì)，收到了令人滿意的效果。一、感恩教育缺失的原因。在應(yīng)試教育環(huán)境中，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞，造成個(gè)別孩子由嬌而橫，唯我獨(dú)尊，甚至有的還恩將仇報(bào)。情感教育變得微不足道，以致學(xué)生幾乎進(jìn)入情感的荒漠。感恩教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致恩情的走樣或變異，因此學(xué)校的感恩教育應(yīng)該和家庭教育配合起來(lái)，才能取得最佳效果。一是要作親情溝通。子女不理解父母，是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌?，學(xué)校要讓學(xué)生抽機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：在假日開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問(wèn)題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。盡管我國(guó)自古以來(lái)就有“施恩不圖報(bào)”的美德，但也有“知恩不報(bào)非君子”的古訓(xùn)。一是教師的言傳身教作用。人的一生中，小而言之，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有老師的教育之恩，工作以后，又有領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助之恩，年紀(jì)大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；大而言之，作為單個(gè)的社會(huì)成員，我們都生活在一個(gè)多層次的社會(huì)大環(huán)境之中，都首先從這個(gè)大環(huán)境里獲得了一定的生存條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境是有恩于我們每個(gè)
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