【正文】 境，復(fù)習(xí)舊知師:今天老師給大家請來一位朋友，你們看看它是誰呀?它就是機器人鬧鬧。想不想更進一步的了解它們？這節(jié)課我們就一同來更進一步的認識長方形與正方形。）首先請你拿出你手中的長方形紙，看一看我們手中的長方形彩紙一樣嗎？（不一樣，有大的，有小的）⑴猜想師：雖然這些長方形的大小不同，但是他們都是長方形，那它們身上一定有著共同的特征。師：這里出現(xiàn)一個新詞，對邊（師板書）能不能告訴我什么是長方形的對邊？在哪里？請到白板中指一指。【設(shè)計意圖：通過對電子白板中圖形的旋轉(zhuǎn)功能，讓學(xué)生從不同的感官看到長方形的變化，并且讓學(xué)生到白板中操作來找到長方形對應(yīng)的長與寬，充分展示了學(xué)生的互動操作能力。那可以用什么方法來驗證同學(xué)們說的特征是不是對的呢？（量一量）好，那么在測量時如果你選擇量一量的方法，你就要把測量的結(jié)果都是幾厘米寫在長方形對應(yīng)的邊上?！?⑶班內(nèi)交流、總結(jié) 量一量操作生先匯報。師小結(jié)：這些動手量和折的方法能證明長方形對邊相等。再使用電子白板的色塊遮蓋功能出示長方形的基本特征。用筆在括號里打上相應(yīng)的符號；、三角板工具演示有的圖形為什么不是長方形；。）師：繼續(xù)拉，現(xiàn)在呢？（學(xué)生可能有的說是長方形有的說是正方形，）那這個圖形到底是什么圖形呢？為什么有的同學(xué)說它是長方形呢？而又有的同學(xué)說是正方形呢？一定是長方形與正方形有著共性的特征，那么你能不能用剛才的方法快速證明正方形的邊和角有什么特征？ 并完成填一填的第（2）小題，然后我們在來判斷這個圖形到底是什么形?！浚?）、學(xué)生動手操作（指一生到前面來互動操作驗證）【學(xué)生操作：點擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長度。師：那正方形沒有長和寬之分，我們給這四條邊起個什么名字呢？都叫邊。小結(jié)：正方形特征，齊讀特征。利用白板的放大鏡功能讓學(xué)生清楚的看到長和寬的結(jié)果是否相同，相同的時候就是正方形，不同的時候就是長方形。3．比較長方形與正方形的異同點。師：同學(xué)們真是一個細心又善于觀察的孩子，瞧，我們的老朋友笑笑也想和大家一起來做個小游戲，請你來猜一猜信封里面是什么圖形？出示信封。讓孩子們知道看問題不能只看片面一定要全面在下結(jié)論）（三）、畫一畫師：看來我們已經(jīng)很好的掌握了長方形與正方形的特征，那你們能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？看誰畫的最漂亮?！驹O(shè)計意圖：使用電子白板的網(wǎng)格背景功能，讓學(xué)生利用直線快速清楚的依據(jù)長方形與正方形的特征，在方格中畫出一個長方形和一個正方形，讓學(xué)生更進一步的掌握長方形與正方形的特征。】（五）、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲呢？ 生：各抒己見。然后教師充分借用電子白板的線條與圖形的移動和旋轉(zhuǎn)功能清晰的將本課的重點展示給學(xué)生看。相信只要教師將課堂還給孩子，正確開發(fā)和利用白板的功能，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效、出色地完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了利用長方體、（正方體）中的一個面是長方形（正方形）來導(dǎo)入本課，從學(xué)生的已有知識入手，使學(xué)生在親切中自然進入本課；另外，就找長方形和正方形邊和角的特征而言，學(xué)生能很快說出長方形與正方形都有四條邊、四個角，這是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長方形和正方形特征的基礎(chǔ)。這節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動時間和空間，把知識點的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動中，讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。４、注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運用電教手段。在變魔術(shù)研究長方形與正方形的關(guān)系環(huán)節(jié)的演示過程中，操作欠細致，學(xué)生沒有很好的領(lǐng)略在這個演示過程中的奧秘。本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。實踐探究引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。方法二 用62算出兩個長的長度，再用42算出兩個寬的長度，最后把它們加起來，算式是62＋42＝20（厘米）。（學(xué)生討論之后，認為方法三最簡便）②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。（2）組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長＝邊長4。鞏固知識，綜合運用完成教材85頁“做一做”2題。課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)教材87頁2題?！冀滩姆治觥桨才砰L方形和正方形的再認識，目的在于讓學(xué)生結(jié)合生活實際，通過動手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！冀虒W(xué)設(shè)計〗學(xué)具準備：放一張長方形彩紙的信封。(課件出示若干正方形、長方形。(二)自主探索，合作交流教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：你能上來邊說邊演示嗎?生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細觀察，對長方形、正方形有了進一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。生2：我覺著不用量，折折就行了。量一量角，折一折邊。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。師繼續(xù)拉。師把彩紙全部拉出。生：不對!還是長方形中有正方形。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的理解和感受。這是需要思考的問題。教師能夠充分提供給學(xué)生機會，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。在觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(一)提出問題，測量相關(guān)數(shù)據(jù)。指一指：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊?誰能來指一指?想一想：要求這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊，其實就是求什么呢?要求這塊黑板面的周長，你需要知道什么?(需要知道黑板的長和寬，)測量：請個同學(xué)跟老師合作一起測量(測量之前先提問：你需要測量幾條長幾條寬?為什么呢?)(量得數(shù)據(jù)并板書：長大約4米，寬大約1米)【例題的呈現(xiàn)沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的條件和問題，而是選擇了學(xué)生熟悉的黑板作為研究對象。【觀察、思考、討論、交流等都是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》所提倡的數(shù)學(xué)活動?！?三)實際應(yīng)用，解決問題?！慷?、探索交流正方形周長的計算方法正方形手帕邊長25厘米，周長是多少?(1)學(xué)生獨立嘗試?！咳私贪骈L方形與正方形教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)分析：通過教學(xué)使學(xué)生在探求知識過程中，掌握長方形正方形面積的計算方法。二、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的探索精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)環(huán)境主體與學(xué)習(xí)相互作用的過程。這節(jié)課充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生通過電腦課件的操作，學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，利用面積單位拼擺或用尺子測量，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)各自的實際情況選擇練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生遇到問題不僅可以求助于教師，還可以求助于同學(xué)幫助解決。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，教師隨時可以解決學(xué)生的各種問題和困難，在學(xué)習(xí)匯報的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生充分的自主與教師有效的指導(dǎo)相結(jié)合。 學(xué)生課件，突出自主學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生回答有關(guān)知識(1)長方形、正方形的特征：(2)長方形、正方形的周長計算公式：(3)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米根據(jù)學(xué)生的回答帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，為新課作準備。生4：……了解學(xué)生實際情況，尊重學(xué)生，利用知識的遷移引入新知識。學(xué)生上機操作擺圖形的面積。電腦出示：長4厘米，寬2厘米，求面積長是5厘米，寬3厘米，求面積學(xué)生說出計算過程和擺的過程。，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時間里誰拼得的圖形多，誰就是優(yōu)勝者.第四篇：長方形與正方形教學(xué)設(shè)計長方形與正方形教學(xué)設(shè)計教師：畢美麗一、教材分析長方形與正方形是最基本的平面圖形。如：本冊教材就安排在同一課時學(xué)習(xí)兩種圖形特征。同一堂課學(xué)習(xí)這兩種平面圖形特征，能夠給學(xué)生一種整體印象，同時有助于學(xué)生對比分析，及時區(qū)分其各異特點，而完善其認知結(jié)構(gòu)。同時，也要十分關(guān)注學(xué)習(xí)方法遷移（策略），加強學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（能力）培養(yǎng)。二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中。（課件出示）沙灘上，積木走過留下了一串串腳印，判斷它的形狀。動手操作，探究邊、角的特征。電腦出示填空：長方形的對邊，正方形的四條邊。匯報探究過程及結(jié)果。請同學(xué)們猜信封里裝的彩紙是什么形狀的？②拉一拉請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認真觀察彩紙露出部分的變化：長方形→正方形→長方形。畫一個長12厘米，寬8厘米的長方形② 剪下來，折一個最大的正方形。1．評價本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)生已對長方形長、短邊有初步認知。為此，我為學(xué)生明確指出探究主題及方法揭示。通過折一折、想一想，進一步鞏固所學(xué)的新知識。為此，鼓勵并創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動機會，是重要的教學(xué)組織策略。一般設(shè)計，往往是讓學(xué)生“認圖”入課。此意：①讓學(xué)生動手，迎合小朋友心理特點，能吸引學(xué)生。本課設(shè)計主要著眼于長方形、正方形的特征關(guān)系的整體入手組織教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自主探索、合作探索實踐感悟到長方形、正方形的特征。這節(jié)課李老師就很好地做到了這一點,在整個課堂中,動手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識目標(biāo)：通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。長方形和正方形之間的關(guān)系。介紹長方形與正方形再次鞏固了新知?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友（神秘地），會是誰呢？一邊說，一邊多媒體出示長方形、正方形，學(xué)生高興跟著說出名稱，師板書：長方形、正方形。（板書：長方形與正方形的認識。生2：它的四個角都是直角。（2）匯報交流。（生上臺演示）（3）小結(jié)剛才，同學(xué)們用折、量、比的方法，證明了長方形的對邊相等，四個角都是直角。）（二）探索正方形的特征師：長方形的特點大家找到了，那么正方形的特點又會是什么呢？請大家先在小組里做一做，猜一猜，說一說。生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。匯報：我們發(fā)現(xiàn)長方形的長縮短到和寬一樣長的時候，就成了一個正方形。（學(xué)生操作后多媒體演示。卡通歡樂屋（媒體出示畫面）（1）米奇身后藏著一個正方形，一條邊長是6厘米，另外三條邊長是多少？（2）唐老鴨身后藏著一個長方形，長是7厘米，寬是5厘米，另外一條長和寬各是多少厘米？（3）一群卡通小動物身后藏著一個圖形，一條邊是9厘米，它可能是個什么圖形？四、總結(jié)回顧，梳理方法這節(jié)課我們進一步認識了長方形和正方形，回憶一下我們是用什么方法知道它們的特征的，通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？有什么收獲？老師相信，在日常生活中你們只要細心觀察，善于思考，那什么樣的數(shù)學(xué)難題，我們都會找到答案，因為數(shù)學(xué)就在我們的身邊！板書設(shè)計：長方形和正方形的認識長寬邊 長邊長方形對邊相等正方形 四邊相等5角 4個直角 4個直角