研修日志一（精選多篇）-預覽頁
【正文】 ：研修日志一通過這些天網(wǎng)上學習，我感悟頗深，現(xiàn)在我就來談談我在這些天里的學習感悟。作為一名教師要有一顆熱愛教育事業(yè)。在教育實踐活動中，要善于學習、反思、總結(jié)。通過這次學習，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。第五篇：語文研修日志一研修日志一周群我國是個文章大國，從古至今為各級各類學校的寫作教學積累了彌足珍貴的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)，“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”等等，至今仍是我們用以指導學生寫作的至理名言；近年來，隨著教育改革形勢的深入發(fā)展，又涌現(xiàn)了一些指導中學寫作教學的教材、論著和實踐經(jīng)驗，各地高中在實踐中也大都學習借鑒并形成了各具特色的寫作學習方法指導的課堂教學模式。傳統(tǒng)的寫作“學法”要發(fā)展，其“指導”模式要創(chuàng)新，這已是人心所向，大勢所趨。在實踐上，要培養(yǎng)學生在新環(huán)境下養(yǎng)成良好的寫作學習習慣，掌握有利于終身學習的寫作學習方法，提高寫作能力，提高語文綜合素質(zhì)，促進整體和個性的全面發(fā)展。（二）理論依據(jù)、方法論。約1/3的作文主題不夠明確，1/2的作文表現(xiàn)內(nèi)容空洞，2/3左右的同學不會運用時間或空間順序?qū)懢盃钗?，而且，表達感情直白。⒉實驗班適當調(diào)整寫作課節(jié)和內(nèi)容?！皩W無止境”、“好學無時”、“活到老學到老”這些名言警句學生在初中時就能背誦，對流傳千百年的常規(guī)解釋也不陌生，然而，對聯(lián)合國科教文組織剛剛提出的“學會生存，學會學習”，對大學生畢業(yè)后還要接受“再教育”、要“終身學習”這些最新的理念卻并不十分了解。終身的寫作學習需要培養(yǎng)一種能力，善于使用工具書借助媒體是其中重要的一點。擴大閱讀面，引導學生多看多聽，開闊視野，積累信息，把握時代脈搏。每日一篇，就是要求每班每天都輪流由一名學生利用早自習五分鐘時間向全班朗讀推薦一篇這樣的文章，讀后再將抄寫好的“時文”張貼在靠黑板的墻上，供有興趣的同學課后讀。學校每天下午第八節(jié)課時播放中央電視臺前一天的整點新聞節(jié)目，每天中午和晚自習前休息時間還定時播放節(jié)目，我們都要緊密結(jié)合作文教學，要求學生充分利用。首先，日記即“每日記”。應要求學生在寫日記時，如實記錄自己每日所見、所聞、所想、所為、所感，這樣才能保證其寫每篇日記都能在表象、概念的基礎上進行概括、分析、綜合、判斷、推理等認識活動，也只有在這日復一日的獨立思維的鍛煉中，學生智力才能得到更充分的開發(fā)。二是教師不經(jīng)學生本人同意，不引述日記內(nèi)容，用來講評。據(jù)調(diào)查，30%左右的學生在初中就受過互評作文的訓練，但多數(shù)卻從未經(jīng)歷過。課后老師要再次瀏覽，再次講評。貼在墻上的每日一篇“時文”，有許多涉及到“反腐敗”、“下崗”、“招商引資”等國際、國內(nèi)熱點問題，教師是都要看的，并要視情況隨機引導評議。⒐學科滲透，學習辯證思維。結(jié)合學生作文中涉及到的內(nèi)容，我們要借題發(fā)揮，隨機引導學生了解并嘗試運用這些方法。在班級墻報的基礎上，實驗教師借在市電臺舉辦的“名師講座”節(jié)目中擔任主講之機，講評實驗班學生作品，并號召同學按時收聽；課題組創(chuàng)辦了校內(nèi)《寫作學習報》，原汁原味發(fā)表同學的課堂作文、課余習作、考場作文、互評互改作文，并按期和《語文快餐》等報刊交流，已被轉(zhuǎn)載多篇；編印《課堂優(yōu)秀作文選》，全校免費人手一冊?！跋滤魑摹保膭詈筮M學生。（五）實驗后檢測 主要通過平常作文、互評互改過程和全市聯(lián)考中的作文試卷對比和日常學習生活中的聽說讀寫來測定實驗效果。實驗教師的寫作指導課錄像片和制作的課件獲市級一等獎；合作論文多篇在全國和省級刊物或會議上交流發(fā)表，多項成果獲獎；還在省教育學會和教科院主辦的《教育信息》和校辦《教科信息》等報刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。（三）總結(jié)了指導學生掌握寫作學習方法的歌訣： 寫作學習有技巧，終生學習要記牢。（四）總結(jié)了適合本校實際的作文評改模式。學生有幾十篇習作發(fā)表，在每次全市重點高中聯(lián)考中，實驗班語文成績均居榜首。（七）實驗班學生歡迎這種改革?！霸跊Q定共同批改我的作文前，語文老師找到我，問我是否可以將我的文章拿到課堂上讓同學們大刀闊斧，品頭論足?！昂髞恚蠋熥尭魑煌瑢W把自己的見解寫在文章空白處并給出分數(shù)。讀完同學們的評語，我的腦中只有兩個印象：一是同學們挑出的毛病很準、全，且給分可謂“一分千金”；二是幾位同學的見解十分獨到，且用語恰當，短短幾句便顯出異樣的文彩
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