【正文】 角色朗讀課文。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。學生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。教學方法觀摩視頻，感悟體會以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗；師生互動，教學相長。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。三、視頻引路，感悟體會認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的`心理咨詢，從而通過語言表達出來的?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！”（此句語氣上揚）“??？↗親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！”（此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：“欲加之罪，何患無辭？”六、師生互動，教學相長。狼非常想吃小羊。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”“啊？親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會有的事，去年我還沒出世呢！”狼覺得用不著再爭辯了。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。德育目標通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。第一課時一、談話，導人新課這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。2．檢查。三、學習課文1．默讀課文。為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當弱些、低些。第二課時一、識字、寫字1．出示生詞卡片。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。重點指導：“辯”。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。學情分析：〈〈狼和小羊〉〉的故事學生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。朗讀時，讓學生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。正確書寫生字。初步理解課文內(nèi)容。（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。檢查自讀情況：（1）出示生字。親讀前鼻音。爭讀翹舌音，不讀平舌音。（出示長句子）我怎么會把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。反饋檢查。倒中間部分寫在豎中線上。讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。指名朗讀課文。一只（）狼走來，想（）。精讀第二六自然段：（1）指名分段朗讀。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。①自由找同學組合表演朗讀，比賽讀。①指導學生練習說話。四、課文劇比賽。這樣，學生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。教具：課件學時：２課時板書設(shè)計：狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣……（兇殘）（善良）教學步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。找6個人，開火車式讀。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？吹诙螌υ?，課件演示。自學課文。第2課時一、導入復(fù)習繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。②怎么寫漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。教學過程：一、導入板書課題。出示教學掛圖，指導觀察。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。（學生齊讀這兩句話。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。誰來試一試？（四）交流學習第6自然段。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。(一)狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？學生想象說話。師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？指名用自己的話簡潔地說。（指名上臺指著圖說理由。師：女同學來試試，帶著表情和動作讀。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）男同學來讀一讀。（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來讀讀。師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？小組表演?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)討論。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案8篇，歡迎大家分享?；顒幽繕司毩暸芎豌@的動作，發(fā)展靈活躲閃的能力。2學會兒歌。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。教學反思這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達。教學過程：一．復(fù)習引入1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）2．今天我們來繼續(xù)學習課文出示課題讀題。三．體會非常1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）2．誰能把非常換個詞語？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話?。?）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）⑦指名讀，男女分開讀。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。記憶“溪”。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？四、學習總結(jié)全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。教學重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學生練讀，指導點撥：學生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導點撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。三、指導“敘述性語言”的指導多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。聽錄音示范讀指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚）啊？↗親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：欲加之罪，何患無辭？六、師生互動，教學相長。狼非常想吃小羊。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！啊？親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒?。?）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。指名讀。四、學習課文第二、三段（第一次借口）學習第二段。誰能把非常換成別的詞兒?（特別、很）（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想）用因為所以說一說。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。)（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。你讀懂了什么？我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。（指名讀，評論）注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。）誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)感情朗讀第一次對話。小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。）《狼和小羊》教案 篇6教材分析：這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。，他們是不講道理的。教學重點、難點：在表演過程中感悟語言文字。2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第二課時教學目的：繼續(xù)體會，讓學生通過表演感悟語言文字。（二）細讀課文，深入理解1．分角色讀第2－6自然段。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。/sjbwz/指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。，我想對你說，我想對你說，編編《狼和小羊》故事。辯：與辨、瓣相比較。辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。四、作業(yè)句式練習： 你罵我的看電視你爸爸飯后，我不是媽媽上菜場就是每天你板書10 狼和小羊狼 小羊找碴兒 講理你把我喝的水弄臟了 您在上游去年你在背地里罵我 去年我還沒出生反正都一樣（蠻不講理） （溫和善良）《狼和小羊》教案 篇7[教材版本]浙江省義務(wù)教育小學語文第十冊第10課[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學習生字，指導書寫。學會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼