【正文】 全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?你們知道我們國家是第幾個登上太空的？（第三個 繼美國‘ 俄羅斯之后第三個國家，）你們自豪嗎？文中有一句話準確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。表現(xiàn)了中國人們實現(xiàn)飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業(yè)再創(chuàng)新輝煌，以此激發(fā)孩子們對航天事業(yè)的熱愛。朗讀形式也多樣化：自讀、范讀、賽讀相結(jié)合?！毕茸约赫也懜惺?，然后小組交流。網(wǎng)絡(luò)視頻靈活生動地呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，學生充分理解感受了閱讀材料，多方面吸引了學生的注意力，使學生身臨其境，加強了學生的閱讀感受。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。教學目標：，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。教學課時：2課時 教學過程：一、導入：《超越夢想》歌曲同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回?！?，我們知道，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字： 一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心 一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號 一個難忘的日子——2003年10月15日一個英雄的名字——楊利偉一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行。⑵小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。為什么？為什么緊張。好的，還有人想讀！在這發(fā)射前的場面中，其他同學喜歡哪句呢？⑵預設(shè)2：“十秒倒計時”從倒計時可以看出人們的緊張。）對，首次發(fā)射的激動，把你的激動讀出來。最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數(shù)字。你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！句子練習：面對騰空而起的“神舟”五號，我。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧?。R讀13和14自然段）⑸預設(shè)4：15自然段表現(xiàn)了人們的興奮與自豪。（學生再讀這段）三、激情問候，欣賞美景，讓我們聽聽來自太空的問候吧。還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。（板全課題）讓我們激動地告訴全世界，我們中國人能——夢圓飛天（齊讀課題）。（學生自學）交流：“此刻……教練專家來了……響……起來了” 說出你的感受（送行的場面令人激動）想想還會有誰來送行呢？（同行、群眾、記者……）是啊，全世界炎黃子孫都心系神5，齊讀接下來的一句此時的楊利偉身著乳白色航天服，面向五星紅旗肅然佇立，讓我們一起讀讀他臨行前的請示。指名讀。這10秒鐘，是中華民族幾千年期盼凝聚的10秒鐘，是吸引全世界目光的10秒鐘，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀。讓我們隨著錄像去重溫那震撼人心的時刻（播放畫面）同學們，文中還有一句話，雖然只有四個字，但卻非常地鏗鏘有力，振奮人心，找到了嗎？（生答：飛行正常）僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——（引讀：飛行正常）可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們什么？（生自由表達）這是多么激動人心的聲音，這聲音穿過——，傳到——，傳到——（引讀）聽到這聲音，指揮大廳里——（齊讀本段）讀了這段話，你體會到人們的心情怎樣？能想象出人們當時的樣子嗎？用“有的……有的……”練習說話。這里的“家”是指什么？（地球）在太空中看到的地球是什么樣子的，聽老師來讀讀19段。第五篇：《夢圓飛天》教學設(shè)計蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》教學設(shè)計單位：青山鎮(zhèn)中心小學姓名：汪霞電話：***郵編：726302 教案背景2003年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號F型運載火箭發(fā)射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。作為一篇講讀課文，要引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受“神舟”5號發(fā)射時激動人心的場面。據(jù)說，明朝時有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個自制的飛行器可以把他帶入太空，結(jié)果失敗了。（板書：嫦娥奔月萬戶飛天）你們知道第一個離開地球，飛向太空的中國人是誰嗎？（楊利偉）是的，楊利偉是乘坐神舟五號飛船飛上太空的。請一位同學讀，他讀得對嗎？同學間互相糾正。（反饋：送行、發(fā)射、問候、夢圓）哪些自然段寫“送行”的場景？哪些自然段寫“發(fā)射”的場景？又有哪些自然段寫“問候”的場景呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊想。（同學之間交流讀書的方法）嘗試根據(jù)場景給課文分段，概括每一部分的內(nèi)容。五、總結(jié)閱讀了《夢圓飛天》這篇課文后，我們依稀看到在神舟五號飛船發(fā)射這一天，有送行、發(fā)射、問候等等動人的場景，在這幾個場景中有沒有給你留下深刻印象的呢？課下找出來讀一讀，寫一寫自己的感受，下一節(jié)課我們一起來交流。然后初讀課文，了解課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。如“戈”與“弋”，“澎湃”與“凜冽”的辯形。