【正文】 足和豚是什么意思?生：充足的意思 豚呢大家看課下注釋它是小豬的意思。師：通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)第一句大意進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通，那么在大家的印象里農(nóng)家人是拿什么來(lái)招待陸游的呢？ 生：臘酒 雞豬等師：恩很好，詩(shī)人在開篇提到不要笑話農(nóng)家人臘酒渾濁，一個(gè)“莫笑”道出了作者對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞。師：恩說(shuō)的很好，大家想象力很豐富啊，但是你想想啊，作者是一個(gè)胸懷大志頂天立地的好男兒會(huì)被這樣一個(gè)環(huán)境困惑嗎？大家可以結(jié)合作者的寫作背景談?wù)勀愕目捶ǎ?生：作者寫了這樣一個(gè)山水曲折幽深的環(huán)境并不是作者真的就被這樣的環(huán)境所困惑了，而是在突出當(dāng)時(shí)作者被迫罷官還鄉(xiāng)后那種迷茫復(fù)雜的心境。師：在賞析頷聯(lián)時(shí)候老師曾經(jīng)給大家提出個(gè)問(wèn)題，那就是作者是單純的寫景這么簡(jiǎn)單嗎？現(xiàn)在哪位同學(xué)能根據(jù)剛才大家分析的這些談?wù)勀愕目捶?？生：作者并不是單純寫景，他是通過(guò)所看到的景色展開想象，把自己那種苦悶復(fù)雜的心情寄予山水，鼓勵(lì)自己不要對(duì)未來(lái)喪失信心，表達(dá)自己心里深深的愛(ài)國(guó)之情。那山西村呢？有哪位同學(xué)知道? 生：是一個(gè)村名兒那山西村呢？有哪位同學(xué)知道? 生：山西面的一個(gè)村莊師：那么哪位同學(xué)根據(jù)自己的理解疏通下這句的大意？生：不要譏笑農(nóng)家人釀的臘酒渾濁。第二篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈夢(mèng)婷 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇《游山西村》。齊讀課題。來(lái)，這一排開火車下去讀。古詩(shī)和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏 PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀讀？（3人）小組比賽讀 過(guò)渡：四個(gè)小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會(huì)意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的感情。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。②還可以把那種熱情的感覺(jué)表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。誰(shuí)覺(jué)得自己能比他讀的更好。1試背：熟讀成誦，有沒(méi)有同學(xué)能背誦的？1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。欣賞詩(shī)朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。下面是小編整理的《人與永恒》讀后感，歡迎閱讀！【篇一：《人與永恒》讀后感】《人與永恒》是周國(guó)平的代表作之一，他以隨筆短語(yǔ)的形式闡述了其畢生對(duì)人生問(wèn)題的關(guān)注和思考，包括人、自然和生命、愛(ài)、孤獨(dú)、幸福和痛苦、時(shí)間和永恒等多個(gè)話題，內(nèi)容精辟而深刻。人的心，世間最難以控制的東西，在一片小小的自然生命中得以復(fù)蘇。你也許正在忙碌地制定種種目標(biāo)以豐富自己的生命，而你可知隔絕自然的人生是充滿寂寞和孤獨(dú)的嗎？那是心無(wú)法在自然生命中釋放的寂寞和孤獨(dú)。秋天，這個(gè)季節(jié)在構(gòu)成四分之一的生命的同時(shí)更讓你和我融入生命之中。思緒融入這自然生命的本質(zhì)，那么你也會(huì)遷移地融入自身的微妙生命中。最可悲的是生命力的乏弱，既無(wú)歡樂(lè)，也無(wú)痛苦?！薄酒骸度伺c永恒》讀后感】《人與永恒》是周國(guó)平隨手寫下的一些隨感的結(jié)集，它展現(xiàn)了生與死、愛(ài)與孤獨(dú)、真實(shí)、美、哲學(xué)與藝術(shù)、寫作、天才等等的廣闊領(lǐng)域。但是，我卻因經(jīng)歷別人的死而心生感觸。然而無(wú)論是誰(shuí)死，最后大家也都“殊途同歸”：死。直到有一天，我的一個(gè)老師對(duì)我說(shuō)，“人就是這樣的，來(lái)這世上一趟，做完了他該做的事，他也就走了。”我們總是一味地追求幸福，缺刻意避開痛苦。這就是這本書帶給我最大的收獲。在世界萬(wàn)物中，人是最大的謎，在人類心目中，永恒是最大的謎。二、對(duì)自我能力的重新認(rèn)識(shí)。懂得去學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。我們生活在眼前，不能忘記了永恒和無(wú)限，不能忘掉了生命的悲壯和美麗?，F(xiàn)在，我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。重點(diǎn)、難點(diǎn)本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。但學(xué)生在理解詩(shī)句和體會(huì)詩(shī)人思想感情方面卻存在很大差異。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識(shí)進(jìn)行交流，說(shuō)給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和優(yōu)越性，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感；使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識(shí)的滿足感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，上節(jié)課我們跟隨詩(shī)人蘇軾一起領(lǐng)略了雄偉的廬山，大家一起背一背《游山西村》。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)可以借助哪些方法？（結(jié)合注釋、結(jié)合插圖、想象畫面、查找資料、查找字典、聯(lián)系上下文（山重水復(fù)疑無(wú)路）詩(shī)人看到一個(gè)山村時(shí)的心情——高興、興奮帶著感受朗讀（柳暗花明又一村）把兩句連起來(lái)讀，讀出詩(shī)人心情的變化?！白恪弊帜闶窃趺蠢斫獾模浚ǔ鍪緢D片）農(nóng)家人已經(jīng)為詩(shī)人準(zhǔn)備了豐盛的美酒佳肴，他們會(huì)對(duì)陸游說(shuō)些什么呢？學(xué)生說(shuō)完朗讀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。生舉例。生練習(xí)朗讀。（五）寫生字莫”“臘”“豚”“疑”，重點(diǎn)指導(dǎo)“疑”字。（出示自學(xué)提示）生按照自學(xué)提示自學(xué)。推薦古詩(shī)王安石的《登飛來(lái)峰》和朱熹的《觀書有感》。長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。陸游(1125～1210)，南宋詩(shī)人。乾道八年，入四川宜撫使王炎幕府，投身軍旅生活。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情?！吧轿鞔濉奔慈洁l(xiāng)西邊的村落。渾，酒水混濁，指酒的質(zhì)量不好。足雞豚，意謂雞豚足。次聯(lián)寫山間水畔的景色，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。其喜形于色的興奮之狀，可以想見(jiàn)。人們讀后，都會(huì)感到，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。這個(gè)節(jié)日來(lái)源很古，《周禮》里就有記載。然而詩(shī)人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。詩(shī)人陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美、民俗美中，有感于這樣的民風(fēng)民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。風(fēng)格質(zhì)樸醇美。