學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。那種完全以聽說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。第四篇：學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)論文類別 心得體會(huì)單 位 石嘴山市惠農(nóng)區(qū)燕子墩中心小學(xué) 姓 名 陸曉榮 聯(lián)系電話 ***學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)我又一次學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！边@就要求我們英語(yǔ)老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開展集趣味、知識(shí)、娛樂(lè)、教育于一體的英語(yǔ)活動(dòng)，能為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如“I am hungry。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。在教學(xué)中，我會(huì)努力營(yíng)造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。還可以將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受“魔法”的無(wú)窮魅力。然后將單詞與句型對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓孩子們大膽地創(chuàng)造，有的學(xué)生能設(shè)計(jì)出各種情景對(duì)話，如：魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著學(xué)生說(shuō)：“Monkey, monkey, you’re a monkey.”學(xué)生們說(shuō)：“Monkey, monkey, I’m a brown monkey.”老師說(shuō)：“Oh, Miss monkey, you are very beautiful!”四、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)再次學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)識(shí)到新理念下的英語(yǔ)課課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)豐富多彩，真誠(chéng)激勵(lì)?！边@就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。在我以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這五個(gè)方面素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的壓法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體性“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。教師應(yīng)該除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
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