【正文】 時(shí)裝秀呢。他們什么都想看一看，摸一摸。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì)消失。老師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。也要分析事故的原因，做好家長(zhǎng)的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。每周向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。讓我們所有的老師一起努力吧！安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。所有的幼兒園老師，加油吧！幼兒園大班隨筆4“小桌子，誰(shuí)擦的?小椅子，誰(shuí)擺的?一排排手絹，誰(shuí)洗的?一件一件好事，誰(shuí)做的?”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。然后請(qǐng)孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的小朋友參與。經(jīng)過(guò)我們步步為營(yíng)的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺(jué)地完成自己的工作。那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對(duì)幼兒園教師教育說(shuō)：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來(lái)接幼兒園教師教育?？粗粗翘N(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是幼兒園教師教育并沒(méi)有過(guò)多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語(yǔ)。大部分學(xué)生都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時(shí)得到鼓勵(lì)。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。 晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了?！疤邸！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)?！彼@樣一來(lái)還真見效。她也很快地原諒你了。 看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的張宇小朋友說(shuō)：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會(huì)絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識(shí)到自己的行為有失妥當(dāng)，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過(guò)去將石子扔到了垃圾桶。幼兒園大班隨筆8《特殊的生日蛋糕》今天是一月十七日，農(nóng)歷臘月十六日，星期四。成瑜高興的說(shuō)：今天是我的生日，媽媽為我準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)我和小朋友分享呢?！肮?，這個(gè)簡(jiǎn)單，我撕開了一塊棒棒糖，放在搭建起來(lái)的棒棒糖蛋糕中間。成瑜開心的說(shuō)：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”生日在我們大人看來(lái)沒(méi)有什么特別的，但對(duì)于孩子而言，那確實(shí)意義非凡，希望成瑜在幼兒園過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。活動(dòng)準(zhǔn)備：《幼兒活動(dòng)手冊(cè)》“健康檢查”畫頁(yè)。教師引導(dǎo)幼兒討論：怎樣配合醫(yī)生做檢查?活動(dòng)延伸：游戲“醫(yī)院”幼兒園大班隨筆10平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了欣怡哭的原因，原來(lái)欣怡來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你。給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。孩子們戶外活動(dòng)回來(lái)后，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認(rèn)真洗手，另一組暫時(shí)先不洗手。我連忙說(shuō)：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢?看不見的還有什么?”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。我感悟到：當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的事情時(shí)，多讓孩子去嘗試、多體驗(yàn)，有時(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。別人在回答問(wèn)題他去騷擾別人，不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。”我又對(duì)其他小朋友說(shuō)：“xxx能不能做得到”其他小朋友都異口同聲地回答：“能！”在后半節(jié)課上，xxx都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。大班過(guò)后孩子們即將開始小學(xué)生活，因此大班的一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。不管在生活環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，干脆，不要出現(xiàn)拖拉，沒(méi)有意義的語(yǔ)言。當(dāng)然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。最后，教師與孩子的關(guān)系很重要。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉。祝賀你們，孩子，你們長(zhǎng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥?lái)的路上越走越好!第三篇：幼兒園大班開學(xué)隨筆愛貝邇幼兒園大班開學(xué)隨筆時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月快過(guò)去了，回看這個(gè)月好象就在眼前閃過(guò)，這個(gè)月是緊張忙碌的，從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應(yīng)大班的生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多。活動(dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時(shí)的開心和快樂(lè)，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。接下來(lái)的幼教工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：一是樹立正確的健康觀，促進(jìn)幼兒身心健康。五是積極開展體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心。孩子們?yōu)榱嗽谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有出色的表現(xiàn)，都認(rèn)真跟老師學(xué)習(xí)排隊(duì)和齊步走以及喊口號(hào)，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著老師認(rèn)真地練習(xí)。最后我們與家長(zhǎng)孩子一起照了一幅全家福，不知怎么的，有的家長(zhǎng)想到了還有一個(gè)月就要到來(lái)的畢業(yè)，很多家長(zhǎng)都被感動(dòng)哭了，她們哭泣的不是孩子所受的累，也不是孩子們頂著太陽(yáng)模擬活動(dòng)的炙烤，而是看到，孩子所努力的一切，孩子的歡笑。教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫王遠(yuǎn)小朋友對(duì)美術(shù)活動(dòng)不怎么感興趣，每次老師講完繪畫方法后讓小朋友們自己練習(xí)時(shí)，別的孩子都能自己拿筆動(dòng)手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問(wèn)他為什么不畫，他就是不吭聲。綱要中指出：“幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們喜歡浪漫、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)童真童趣。如讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的線條時(shí)，我們先一起模仿各種小動(dòng)物走路，讓幼兒感受不同的走路方式，然后用線條來(lái)表示，孩子們用波浪線來(lái)表示小魚游呀游、用弧線來(lái)表示小兔走路跳跳跳、用折線表示小鴨子走路搖搖搖??，在游戲中，孩子們愉快地接受了各種線條。這樣，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。豐富有趣的活動(dòng)形式，讓幼兒覺(jué)得繪畫活動(dòng)原來(lái)是一件非?？鞓?lè)的事情。孩子們看到自己原來(lái)小不點(diǎn)的照片，都忍不住笑起來(lái)，原來(lái)曾經(jīng)的自己是這個(gè)樣子！我們一起再次回到原來(lái)的班級(jí)看了看，尋找自己留下的痕跡，回憶曾經(jīng)班級(jí)的樣子，回想班級(jí)都做了哪些改變。在活動(dòng)中，我十分注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，如：幼兒相互交流感受、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)等。神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索活動(dòng)中了解了常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受到科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。第五篇：幼兒園大班教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒園大班教育隨筆1孩子們到了大班后，語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，交往能力也逐漸增強(qiáng)。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺(jué)，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來(lái)還是不錯(cuò)的。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。前天，我因病請(qǐng)了一天的假?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來(lái)?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)?；顫姷膲?mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的`能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑。