【正文】 美好的情感，傳遞著崇高的精神，是對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。這樣既使教學(xué)內(nèi)容更加生動充實(shí)，又便于學(xué)生構(gòu)建綜合的知識體系。男、女生分開。在聲樂大課發(fā)聲訓(xùn)練中到了高聲區(qū)時(shí)可以讓嗓音條件不好的學(xué)生先停下來，歌曲練習(xí)可分開，各自選擇難度不同的曲目。個別檢查與指導(dǎo)。歌曲訓(xùn)練演唱歌曲是聲樂課最終的目的。然后老師可以讓學(xué)生參與伴奏。充分挖掘?qū)W生的歌曲演唱表演意識，親身探索、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，使學(xué)生的技能得到更進(jìn)一步的提高。聲樂教學(xué)過程本身就是一個集技術(shù)性、知識性、藝術(shù)性為一體的藝術(shù)實(shí)踐過程，若不親身去探索、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，很難真正理解和掌握聲樂的知識與技能。對學(xué)生的表演做出公開、公正的評價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，靈活多樣地向?qū)W生傳授知識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育提供人才資源和智力支持。只有通過反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍?！毖莩?，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉?！睂τ诔鯇W(xué)者來說，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧?！皵U(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)。第二個“咕”，有加重號，唱得飽滿有力。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽唱法和視唱法。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。所以，示范法是音樂教學(xué)中的重要方法之一。只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)才會錦上添花，綻放其魅力。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。有時(shí)我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當(dāng)聽到流水的聲音時(shí)寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時(shí)我們就培養(yǎng)了孩子對感知到的東西的圖像表達(dá)能力。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強(qiáng)了人與人之間的情感溝通，增強(qiáng)合作意識與協(xié)調(diào)能力。我們需要對音樂教育的作用引起重視。在學(xué)習(xí)與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗(yàn)、音樂表達(dá)與音樂創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。學(xué)前教育高職專業(yè)是為廣大學(xué)前教育學(xué)生提供一個參加高考的機(jī)會,經(jīng)過中學(xué)的學(xué)習(xí)以后,考入上一級的高職院校。中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育高職專業(yè)的聲樂教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才,不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能,歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及聲樂歌曲演唱教學(xué)一方面,是聲樂演唱基本功的練習(xí)。這是最簡單、最基礎(chǔ)的工作,需要日常反復(fù)練習(xí)。(3)呼吸器官:主要是氣息的控制與支持,不僅共鳴器官功能需要加強(qiáng)練習(xí),呼吸器官的功能練習(xí)更需要加強(qiáng),聲樂演唱中采用的呼吸主要包括,擴(kuò)胸運(yùn)動、腹部運(yùn)動,腹式呼吸練習(xí)及胸腹式呼吸練習(xí)在演唱中要通過正確的呼吸方式得到好的氣息支持以控制音高、音色及音量。聲樂歌曲的教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力,在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),千萬不可光“練聲”不“唱歌”。初期訓(xùn)練時(shí)選擇教材上的歌曲如熟練演唱,如歌曲《花非花》要熟練曲目。嘗試東西方音樂語言的融合,是我國最早譜寫抗日歌曲的做作曲家之一。歌詞中的意境有幾種解釋:一是以“花和霧“比作所詠之物的短暫易逝,難以長久。最后教學(xué)提示。(3)演唱時(shí)全曲速度稍緩慢,要求聲音連貫勻稱,音色柔美抒情。情 3 感表達(dá):理解歌曲內(nèi)涵,情感真摯、富有意蘊(yùn)、表現(xiàn)力強(qiáng)。音準(zhǔn):準(zhǔn)確把握歌曲旋律。教學(xué)提示。結(jié)尾處的五度大跳“心中的歌”要作準(zhǔn)備,注意聲音位置統(tǒng)一。本文就學(xué)前教育聲樂課教學(xué)形式進(jìn)行了相關(guān)的分析。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)更多的聲樂課專業(yè)教師，就必須加大教學(xué)形式的改革。如果在學(xué)前聲樂課教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生對聲樂的喜愛。在這種授課形勢下，可以節(jié)約教室資源，增強(qiáng)學(xué)生的歌曲聽辨能力，但是也存在一定的弊端，對于那些能力稍微落后的學(xué)生而言，不利于培養(yǎng)他們的專業(yè)能力，影響到整體水平的提高。對于學(xué)前教育的學(xué)生而言，他們的年齡都較小，好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中一方面要注重專業(yè)理論知識的教授，同時(shí)也要注重發(fā)聲訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方法，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以在演唱完一首歌曲后，安排相應(yīng)的舞蹈、朗誦或者即興伴奏等來加深學(xué)生的理念，讓學(xué)生對作品有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂感。為此，在學(xué)前教育聲樂課教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聲樂水平，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。