【正文】 ，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：一、多做實驗興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。并用我們所學到的知識去解決一些問題。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。在教學崗位上付出了很多，也再一次學到了許多。因此教學一定要適應學生心理特點。在現(xiàn)在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習?，F(xiàn)在學生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學習。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質(zhì)為教育目標，著眼于學生的發(fā)展。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學生學習物理的動向?？傊?，興趣是學習的最好老師。讓學生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。例如小學四 年級自然常識課上學習過熱氣球的知識，這個知識點可以和中學浮力知識結(jié)合起來，給學生一種溫故而知新的感覺，并告訴學生現(xiàn)在學習的知識對以后物理的學習也 有非常的重要作用，并且打好了學習的基礎，會對物理越來越感興趣，即從心理上抓住學生。即從一開始就培養(yǎng)、激發(fā)學生強烈的學習物理的興趣。第二，注重學法指導。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學 的思想方法。作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時?，F(xiàn)在學生的課余生活豐富，有很多體驗生活的機會，但是他們在日常的生活中卻很少用物理的方式去思考問題，身邊存在的一些現(xiàn)象也不能有意識的用學過的物理知識 去解釋，如果老師在課堂上把這些生活體驗和感受與物理聯(lián)系起來，就會讓學生感受到物理離我們的生活原來這么近，進而激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性。二、適當?shù)奶幚矶嗝襟w課件——吸引學生配合適當?shù)亩嗝襟w課件演示，可以起到意想不到的效果，很多實驗現(xiàn)象不明顯、難以表達的問題，利用課件，問題可迎刃而解，如講凸透鏡成像規(guī)律時，僅僅通過實驗學生還是很難明白這個規(guī)律，當學生做完實驗后，再用課件演示分析，整個現(xiàn)象一目了然，學生很快就能理解了。首先學生會在作業(yè)中感到有困難，作業(yè)準確率低，課后花較長時間去訂正，由于課時緊又沒有時間評講。就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。好問，是中學生心理的又一特點。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅?？傊醵锢碚n堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用的人才。這些問題的提出無疑是學生的創(chuàng)新思想，學生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學生提出的答案當他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學探究的開端。對于學生而言應提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比如說降落傘實驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些實驗都是學生所喜愛的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。有很多的同學都是學習物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。通過這段時間的教學實踐，發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題：對學生了解不夠，對學生關注不到位。有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。初二物理教學反思樊旭初中物理教學注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。還有很多的有趣的實驗都能夠提高學生的學習物理興趣。最后，對于復雜的實驗可以通過多媒體來告訴學生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學生，這樣做法讓很多的學生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學效果。首先，我簡單談談自己這節(jié)課的設計思路。而在自學檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查學生的概念理解記憶情況，再檢查學生對教材中列舉的實例理解和了解的情況，然后通過舉反例檢查學生對概念掌握的準確程度并糾正學生理解的誤區(qū)，最后上升到概念和理論應用這一層面上，即教師啟發(fā)學生舉生活中有關升華和凝華的現(xiàn)象?？傮w而言，本節(jié)課無疑是失敗的。第三，對學生把握不當，期望過高，這也是這節(jié)課失敗的根本原因。第一、教學設計中，教學目標和重難點的設置不符合學生的具體學情。對學生要求和期望太高，一直是我教學中存在的一大弊端，特別通過這次教學競賽，使我更加清楚地認識到這點。 總之，通過這次教學競賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要做很大的努力，以提高 自己的教學能力和業(yè)務水平。但需要說明的是，實施探究教學不完全在課堂上完成，只要學生有探究的用心性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。但上課時要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。三、過去基礎教育課程標準是統(tǒng)一的，目標十分明顯我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點進入課堂。因為新課程標準強調(diào)“過程與方法”的學習和課程在“情感、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能。要朝著“促進學生的發(fā)展，有利于改革的進展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實踐中，要毫無顧慮地、大膽地改善自己的評價方式和方法，探索有利于學生發(fā)展。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學工作中從未想過看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學習方法。初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學生容易閱讀。為了順利幫學生轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學習，我認為開始教學時應放慢進度，給一段時間讓學生適應高中物理的教學，使學生從中體會掌握學習物理的方法。其次，要指導學生掌握學習方法，自學便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高學生的自學能力。另外要強調(diào)主動學習，提高思維能力。例如在學習牛頓運動定律時，要向?qū)W生介紹“理想實驗”、“推理”、“實驗研究”等方法。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結(jié)，找出其個性與共性，區(qū)別與聯(lián)系，形成自己的解題思考方法。因此，在初中物理的日常教學中，按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學的原則，我設計了四個教學步驟。（4）讓學生自主追求，來培養(yǎng)學生的潛力。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可?。俊彪S著一個個的提問，造成一個個懸念。這就需要他們具有必須的基礎知識和良好的思維推理潛力。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識，解決了學生的提問，增長了學生的知識。此時，我把學生分成幾個興趣小組，指導他們?nèi)ピO計，并進行實驗，解決他們的問題。所以，在平時的教學中：（1）引導學生利用課本做好教材中安排的實驗。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關鍵又是什么？再例如，學習“實際功率和額定功率”時，學生心中都認為100W燈泡必須比40W的燈泡亮。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學世界”喚起學生的注意，引起學生的思考。再例如，學習了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關系，讓學生列舉生活中、生產(chǎn)中的應用。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。從中掌握了探索物理知識的方法，培養(yǎng)了學生的科學實驗素質(zhì)。讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播，充分體現(xiàn)學生的自主學習。最后通過平面鏡反光實驗讓學生帶著問題走出課堂一節(jié)課看似簡單，仔細分析，有許多問題值得探討。同時創(chuàng)設這樣一個輕松的環(huán)境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力。這節(jié)課的內(nèi)容，給學生提供了豐富的器材，適當?shù)臅r間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功，但其學習方法不對，自然學習效果就不盡如人意，故學生學習的自信心大受打擊。經(jīng)過教學思索，我認為具體存在以下幾個方面的問題。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。然而，在這一方面相當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對物理概念規(guī)律的模糊感。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結(jié)合性。（2）靈活多變教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設置資料特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，到達最佳教學效果。四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：在我們農(nóng)村的學校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學工作。初二物理教學反思7在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進行教學實踐。第一次上課時問，（1）“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受？觀察到什么現(xiàn)象。隨后問（2）“請描述一下你手的感受。一個好的提問，能使全班學生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學效果。要在有限的四十分鐘課堂教學時間內(nèi)，進行自主探究并不是無向的，并且對于初中學生而言，教師更需要通過一定的提示，進行有方向的引導。在有序的三個問題后，學生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學跟著糾正，優(yōu)化操作。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。每一組同學的實驗都存在一定的局限性。在全班同學的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。事例出發(fā)，利用小組觀察碘的升華和凝華實驗，把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。需要改進的地方：(1)給碘錘加熱時，應微微加熱，否則將會有液體的碘出現(xiàn)。2。 4。2。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學生學習物理的興趣。 符號：F3。教學反思力的知識與學生的生活密切相關，學生對力的作用效果有豐富的感性認識，所以在教學中，我盡可能的使學生從熟悉的生活場景中學習新知識，一可以提高孩子的學習興趣，二可以很好的化解學習難點。我讓學生進行分小組討論和實驗，培養(yǎng)孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他學生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的。課堂上男女同學都積極參入，甚至有女同學挑戰(zhàn)男同學。 二、新課學習力的認識提供幾組生活中圖片，讓同學們判斷是否有力的作用。二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際