【正文】 讀、思考、積累。五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的復習工作。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。二、加強積累我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。（二）充分開拓課文資源，設計語言文字訓練、說寫練習和各種語言實踐活動，全面提高學生運用語言的能力。可讓學生進行觀察活動，讓學生搜集資料，可以豐富學生的知識、加深對課文的理解，而交流則進一步提高學生的語言表達能力。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能抓注重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。篇5：第二學期五年級語文教學計劃（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。教學時，要注意把握好這些特點，充分利用“閱讀新體驗說寫雙通道”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、寫作的方法。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。本冊綜合減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性和實踐性，讓學生在新的語言環(huán)境中復習鞏固字字詞句，設計各種語言實踐活動，提高學生的語言運用能力。另外，在本學期教學中，我將深鉆教材，認真?zhèn)湔n，無教案不進課堂；基礎抓落實，方法講透徹；及時批改作業(yè)，及時反饋信息；注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導；多進行業(yè)務學習，跟上時代的步伐；不斷改進教學方法，提高教學質量；多和其他教師商討，提高自己的業(yè)務能力。20xx—2—25篇6：第二學期五年級語文教學計劃隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。大總分同學學習自覺，課堂認真，課后作業(yè)完成好，涌現(xiàn)了大批學習優(yōu)秀的孩子。三、教材分析教材的編排：本冊教材共八個單元，具體為：課文40篇課文（其中選讀課文8篇）古詩誦讀8次16首古詩綜合練習8次作文14次（選做8篇）本冊教材的基本特點：（一）充分利用課文的語言文字特點，尋找突出教學重點的方法，全面提高學生的閱讀理解能力。以詞句為重點，設計各種語言文字訓練，進一步提高學生選詞用語的能力；在學生理解課文的基礎上，設計形式多樣的說寫練習，提高學生整理材料、組織語言和表情達意的能力。教學目標：培養(yǎng)獨立識字能力。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。本冊教材閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉折，不僅要讓學生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么這樣寫。在教學中要注意以下幾方面。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。說寫雙通道”，題目簡要實用。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。（二）“綜合練習”的教學：“綜合練習”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。還有語言實踐活動，指導學生進行交流時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。（三）古詩教學：重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思即可，不作過多的講解和分析。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。（1）能準確認讀221個生字?？谡Z交際。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能理順次序錯亂的句子。（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。在提高寫字質量的同時，還可適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。（4）識字寫字教學應有別于常規(guī)單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。愛寫作也愿意寫作。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。（3）結合學習情況老師抽時間個別輔導， 請班級里的優(yōu)秀生為其結對輔導。5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。篇10：五年級第二學期語文教學計劃五年級第二學期語文教學計劃五年級第二學期語文教學計劃海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。并且在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。并要充分調(diào)動學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結合起來，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的39。四、具體措施準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。課上一定要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。課堂上師生多互動，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。對于本冊書中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。二、教材分析本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫了“思考練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個重點訓練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序寫》，在教學過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學，培養(yǎng)學生自學課文的能力，包括理解課文內(nèi)容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。本班學生思維活躍，個性飛揚， 有積極向上的精神風貌，也有自我不斷提高的愿望，學習興趣比較濃，課前能做到預習新課，并有一定的搜集資料能力；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。寫作方面，學生表達較通暢，但還不夠精彩，要多引領學生學會選擇對自己有益的課外書籍多讀多思多練，提高寫作水平。一、充分備好課研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。能在生活中廣泛積累語言材料。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。[20142015學年度第二學期五年級語文教學計劃]