【正文】 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。地球的可愛當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。地球的易碎性當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來等詞，體會說明文應用詞準確。（三）、整理歸類結合板書，教授了學生概括文章主要內容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會學生學習的方法。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。五、板書設計我是把板書設計在一個地球的簡筆畫上的，讓學生感受可愛與易破碎的易轉化性，又利于了解文章主要內容。同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。二、說目的針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：知識與能力：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語。教學重、難點：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。以課后問題引導學習，討論和交流，誘導學生讀進課文中去，又從課文中想開去。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么?”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。這樣設計，意在為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。地球的易碎當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，把握“礦產資源必將枯竭”、“再生資源不能再生”兩個要點引導學生結合現(xiàn)實生活實際，感受人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料和別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡發(fā)送到網(wǎng)上去，在展示臺展示，引起強烈的共鳴。本設計抓住“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論是怎樣一步步得出的？最后聯(lián)系生活實際提出拓展性的問題“我們應該怎樣保護地球？”在讀中引發(fā)學生思維，喚起學生情感，讓學生的思想和教材產生共鳴。四、說難點：聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的重要性，從而樹立精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。（二）檢查反饋：這個環(huán)節(jié)我主要通過問答的形式來了解、考察孩子對上節(jié)課的掌握情況，同時也進一步明確課文所講的幾方面內容：美麗又渺小、資源有限、無法移居、保護地球。（四）“兩翼”教材環(huán)節(jié)，由課內延伸到課外，讓學生真正體會到保護我們可愛的地球的重要性，同時也有機的結合了兩翼教材，達到了以文帶文的目的。本文介紹了地球的有關知識，闡明了地球對于人類生存的重要性和唯一性，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。文章教學重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。能力目標：指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記。四、說教法：基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了“讀中生悟”，“品評交流”和“讀寫結合”的教學方法?，F(xiàn)說一說第二課時的教學程序，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）復習導入在開課始，讓學生回顧課文內容，激發(fā)情感。預設：地球的可愛當學生在選擇這一主題匯報時，首先讓學生聯(lián)系上下文，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里然后，引導學生進行想象，讓他們說一說：當你讀到這兒，你仿佛看到了什么，體會到了什么使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。地球的唯一性當選擇這一部分匯報時，引導他們說一說：當你讀到這兒，你想到了什么，體會到了什么接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，從而認識到別的星球不適合人類居住。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際和寫心得筆記的機會，又培養(yǎng)了學生積極，健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。可以創(chuàng)作環(huán)保童謠，可以制作環(huán)保警示語，還可以寫環(huán)保倡議等。下面我談一下對第一課時的教學設想。學生通過學習可以初步學會在收集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題。情感：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。教學本課，根據(jù)教材的特點，按照學生的認知規(guī)律，我打算采用以下教法：情境教學法給學生播放一段反映地球美麗富饒的錄像，從而創(chuàng)設情境，從直觀上激發(fā)學生熱愛地球，關愛地球，感激地球的情感。比較分析法教學要得法，根本問題就是要使學生變被動為主動，成為學習的主人，有的優(yōu)秀教師說得好：“要把演員的位置讓給學生，自己去悉心鉆研導演的藝術。三、說學法現(xiàn)代教育對受教育者已經不僅僅是學到什么，更主要的是“學會怎樣學習”.因此要求教師不僅“供人以魚”,更要“授之以漁”.蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要。作為學生學習活動的引導者、組織者，我在課上要為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。這樣既可以培養(yǎng)學生的科學探究精神，又可以訓練他們自主解決問題的能力。(二)、探究新知活動一 感悟地球的奉獻●請大家結合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂生活，說說地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考：(屏幕顯示)①、我們身上穿的衣服離不開哪些資源?②、我們每天吃的食物離不開哪些資源?③、我們的住房離不開什么資源?④、我們的交通離不開什么資源?⑤、我們喜歡的自然風光有哪些?(生交流后匯報)●是啊，地球慷慨無私地為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，她的確是人類的母親，是生命的搖籃?！裎覀兊牡厍驅嵲谑翘蓯哿耍捎谌祟惒患庸?jié)制的開采和破壞，目前，地球上的各種資源都瀕臨枯竭。不僅有助于突破學習中的難點，解開學習中的疑團，而且，可以使學生變苦學為樂學，變被動為主動，成為學習的主人。讓學生知道，在現(xiàn)有技術條件下，人類還無法模擬出一個類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。對于這一點，同學們作何感想?請說一說。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。能力目標：培養(yǎng)學生學會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達出自己的感想。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。這樣就激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。從這一問題入手，來全面、準確地認識地球。感受地球的內在美“地球的內在美體現(xiàn)在哪？”這一問題的探究，讓學生感悟到了地球為我們人類提供了各種各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認識。網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。 “保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華。之后，讓學生暢談“因為一個地球，所以我們……”這時學生內心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。”就是讓學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感?！吨挥幸粋€地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。具體學習體會地球的美麗又渺小。二、抓住教材說目標、重難點知識目標：通過對文本的閱讀領悟明確人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學重點：明白人類生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教法：教學本課的重點是引導學生在自主閱讀合作交流的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。（通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內容的理解。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。四、重視能力說學法本節(jié)課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。在讀中學生認識到了地球的唯一、人類的不能移居。設計小練筆：你想對地球、人類或對自己說些什么？以此加深對課文主題“只有一個地球”的認識，內化自己的行動。通過朗讀表達感悟。感情朗讀課文第三自然段。（3）結合資料匯報可再生資源的隨意毀壞和濫用的后果。地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。（三）、朗讀文本，情感升華（5分鐘）同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。目的是培養(yǎng)學生從小懂得愛護環(huán)境，保護地球。三、說教學目標及重難點：我根據(jù)課程標準，學生實際及教材特點來確定本節(jié)課的目標：學生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。四、說教法和學法教學本課以學生為主體，教師為主導，運用合作、探究、遷移等教法，學生思、議、說、寫、畫等學法，來實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。先播放視頻《我們只有一個地球》，來激起學生的學習興趣，再相機板書課題。有了鋪墊，我便抓住時機，引導學生學習教材，感悟地球的無私奉獻。通過對比，學生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。有了活動二的鮮明對比，此時播放視頻《地球媽媽的心聲》，讓學生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。我們面對這些問題該怎么辦呢？讓學生在討論、交流的過程中解決問題。這個活動的設計，既發(fā)揮了學生的特長，又升華了情感，為學生的個性化發(fā)展提供了平臺，使整個教學活動在輕松愉快的氛圍中完成。我采用這樣的板書簡潔美觀，條理清楚。只有一個地球說課稿9本課的教學目標是：了解淡水資源嚴重缺乏是當今世界面臨的共同話題，了解森林資源驟減給人類帶來的嚴重危害。前面講到了水的重要性，可以說世界上的萬物生長都離不開水?？墒牵祟惪芍苯永玫牡Y源大部分分布在南極和北極，被厚厚的冰川覆蓋著。你能想象他們過著怎樣的生活嗎？（課件播放視頻片段：媽媽，我要喝水）觀看后暢談感受。如果我們再不節(jié)約水資源，幾十年甚至幾百年后，我們的子孫也許也將過著這樣令人無法想象的生活。種種事實告訴我們，世界人口日益增長，而資源日益減少，所以保護資源迫在眉睫。空洞的講解和數(shù)字的感知并不能在他們的頭腦中烙下深深的印記。只有一個地球說課稿10一、教材簡析《只有一個地球》一課是部編版小學語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握抓住重點詞語體會句子思想感情的方法。四、教學準備，搜集有關地球的資料。第二課時的教學內容為：鞏固生字、詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，指導寫話?！菊f教學程序】下面我具體談談第一課時的教學過程?！钡慕Y論。（板書課題：只有一個地球）看似不經意的談話，實則引導學生將地球人格化、形象化，從而拉近與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。又鼓勵學生說出不懂的地方，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學生用自己喜歡的方式學習課文，思考：課文是怎樣寫地球的可愛的？又是怎樣寫地球的容易破碎的？把相關的語句劃出來，碰到不懂的問題提出來小組討論。①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。如：抓住“晶瑩透亮”“相互交錯”“薄薄的”“紗衣”這些詞語體會地球的美麗壯觀，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類的母親”“生命的搖籃”“美麗壯觀”“和藹可親”這些詞語體會地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀；抓住“無私”“慷慨”體會地球的偉大，讀出感激之情。在此基礎上，放手讓學生用“抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達思想感情”的方法小組結合品讀第三句，匯報交流。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。另一個地方是“生態(tài)災難”，雖是平平淡淡的四個字，卻寫盡了《只有一個地球》的`全部擔憂和震撼。（4）所以，難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（6）這時學生的思緒已經是洶涌澎湃，他們肯定迫切地想告訴人們要愛護地球媽媽，于是我設計了這樣的拓展問題：學了課文，你想對人類說點什么？讓語文學習與學生的生活緊密相連，讓學生充分表達他們內心的憤慨或熱切期盼。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相關，應該從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光。一個重點就是讓學生理解地球是唯一可以讓我們賴以生存的家園。在整個教學過程中，我始終抓住一個愛字來組織教學，我想這既是語文教學深層次思想內涵，又是引導學生突破情感與理性認識的一個切入點。在對比中使學生理解課文，化難為易，達到從感性到理性的這一認識過程。這些畫面帶給學生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。一、說教材課文內容《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義?？梢哉f這篇文章是對小學階段所學說明文知識的一個總結，但同時它也是七八年級完整進行說明文教學的一個鋪墊。個性品讀，把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。三、說學情高年級的學生獨立性較強，已經有了一定的預習能力和預習習慣，已具有一定的閱讀和收集信息的能力，課前我布置學生預習課文，讓他們通過各種方式了解地球，收集周邊有關地球及環(huán)保的資料。五、說過程（一）導入新課，明確目標（預計5分鐘）葉圣陶先生說過：“入境始于親