【正文】 績(jī)較差，自認(rèn)為低人一等。成都：建立兒童托管機(jī)構(gòu)成都市財(cái)政每半年按照每個(gè)市縣20萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥出專項(xiàng)資金，再由各市縣按實(shí)際情況建立家庭服務(wù)中心，開展諸如醫(yī)療保健、家庭服務(wù)、心理咨詢等工作。外出打工的家長(zhǎng)可以經(jīng)常與學(xué)校和自己的子女保持聯(lián)系，經(jīng)常了解和掌握孩子的所思所想，幫助孩子健康快樂成長(zhǎng)。欣喜的是，他們的結(jié)果是得到社會(huì)的關(guān)注，各級(jí)各地以不同的方式關(guān)愛留守兒童。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：（一），安全問題留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對(duì)象，如在四川甚至出現(xiàn)了一個(gè)13歲女孩“留守”家中被堂伯父誘奸生子的案件。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。(2)自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動(dòng)對(duì)健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用。二是冷漠乏信。三是心胸偏狹。人格方面。人格形成和發(fā)展是在個(gè)體成熟和社會(huì)化中實(shí)現(xiàn)的。孩子與父母建立的早期依戀、父母的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等都對(duì)孩子的人格產(chǎn)生著長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響。留守兒童與非留守兒童相差最大是在尚未滿足的需要所屬領(lǐng)域中的家庭和愛情需要，留守兒童顯著高于非留守兒童，而在權(quán)力需要等其它21個(gè)方面沒有達(dá)到顯著性水平。所以留守孩子由于長(zhǎng)期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。（四），學(xué)習(xí)問題那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。但往往事與愿違，有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下。努力使學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。徹底解決留守兒童的問題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時(shí)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)等群體中得到溫暖。為了全面貫徹國務(wù)院文件精神，很多地方也出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)定，并相繼取消了對(duì)流動(dòng)人口子女入學(xué)的借讀費(fèi)。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討政發(fā)學(xué)院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關(guān)于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農(nóng)村留守兒童問題的基本情況?！傲羰貎和本褪侵赣捎诟改敢环交螂p方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產(chǎn)生。就像短片中的那對(duì)姐弟，父親不幸生亡，母親為了償還債務(wù)撇下了他們獨(dú)自外出打工。二是教育問題，因?yàn)楦改冈谕獯蚬ぃ恍┝羰貎和r(nóng)活、家務(wù)活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護(hù)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)就如學(xué)校老師提及的那樣，他有遇到很多學(xué)生因?yàn)槿狈彝サ谋O(jiān)督和教育?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}讓人們擔(dān)憂，也給我們敲響了警鐘。導(dǎo)致他不想和同學(xué)，老師，爺爺奶奶的交流。在此，我們著重討論下“留守兒童”問題中的教育問題。直接原因：農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)水平不高以及我國對(duì)農(nóng)民外出打工的政策導(dǎo)向。同時(shí)外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。然而，男性外出加重了婦女的家務(wù)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，從而使母親忽視了對(duì)留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注，加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩子生活上的照應(yīng)，不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。四、農(nóng)村留守兒童問題的解決策略記錄視頻中，簡(jiǎn)短的記錄了學(xué)校，當(dāng)?shù)卣约吧鐣?huì)面對(duì)“留守兒童”問題的一些應(yīng)對(duì)措施和實(shí)踐。最后在社會(huì)方面，就是大學(xué)生志愿者和他們一同玩樂，以游戲的方式打開他們的心扉。對(duì)此，收集了以下幾點(diǎn)建議：（一）加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童的各類社會(huì)宣傳，使更多的人加入到對(duì)留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農(nóng)民工留守兒童教育問題得到切實(shí)的解決。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)和政策的改進(jìn)和完善，從而使留守兒童的合法權(quán)益在法律和政策層面得到切實(shí)的保障。同時(shí)，讓委托監(jiān)護(hù)人充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)保護(hù)留守兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。（四）加快新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題初探[關(guān)鍵詞] 留守兒童 問題[摘 要] 隨著改革的深入，農(nóng)村留守兒童問題越發(fā)引人關(guān)注，對(duì)他們我們應(yīng)采取什么方式的應(yīng)對(duì)方案，這值得我們思考，從筆者的研究中首先應(yīng)弄清產(chǎn)生問題的原因，現(xiàn)存問題有哪些，然后針對(duì)問題結(jié)合中國的發(fā)展做到有的放矢。一，留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的原因所謂留守兒童一般認(rèn)為是指父母雙方或一方流動(dòng)到非戶籍所在地（大多數(shù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)）而其孩子則因各種原因無法隨行則繼續(xù)留在戶籍所在地并因此而不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。他們?nèi)缛松∑计床欢?。從調(diào)研的情況看絕大多數(shù)的留守兒童的監(jiān)護(hù)人是其爺爺、奶奶或外婆，外公等祖輩，不可否認(rèn)他們的自身素質(zhì)普遍低下（有近62％監(jiān)護(hù)人是文盲），他們能給予孩子的僅僅是保證身體的成長(zhǎng)而無法豐富孩子的大腦。學(xué)校的教育力度依然不夠留守兒童的教育已經(jīng)是不能再回避且必須認(rèn)真面對(duì)的問題，對(duì)待他們不能采用簡(jiǎn)單的課堂說教，更多的需要老師更多的親情關(guān)愛來彌補(bǔ)父母愛的缺陷，這需要老師正常的工作之外要追加更多的付出，比如說經(jīng)常性的家訪、和學(xué)生經(jīng)常性的心靈交流與溝通。但事實(shí)是精神文明建設(shè)已經(jīng)遠(yuǎn)滯后于物質(zhì)文明建設(shè)，結(jié)果是失去了健康向上文化占領(lǐng)廣大農(nóng)村必然被低級(jí)庸俗的東西所控制，農(nóng)村小曲藝團(tuán)體以脫衣舞、裸體表演經(jīng)常出沒各個(gè)村落，流行于鄉(xiāng)間，一些流氓團(tuán)體橫行鄉(xiāng)間打架、酗酒斗毆更是不再話下。三，探討解決留守兒童問題的模式從目前來看短時(shí)間內(nèi)從根本上解決留守兒童問題依然不大現(xiàn)實(shí)，好在各方面力量已開始高度關(guān)注此問題，有的地方成立了專門針對(duì)留守兒童的全托制教育學(xué)校，有的學(xué)校配備了心理咨詢師，這些都是有益的探索。所以應(yīng)加大教育投入讓教師安心從教樂于從教。對(duì)于此問題我們還應(yīng)廣泛的呼吁社會(huì)力量積極參與，家庭的積極配合。留守兒童的產(chǎn)生是因?yàn)槌鞘袑?duì)他們的無情與冷漠是社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的非國民待遇，說道底是體制不順造成的。第五篇：農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童是當(dāng)今一個(gè)社會(huì)性話題，他們的生存和教育一直不被人關(guān)注。因?yàn)?，那些小學(xué)和初中輟學(xué)的人很少有留在家里的，他們大多外出打工了，而那些上高中及大學(xué)的人，他們已大致長(zhǎng)成，不能歸為其類。在這種環(huán)境下，能健康成長(zhǎng)的孩子，確實(shí)不簡(jiǎn)單。他們實(shí)在可憐，而又可恨