【正文】 了思想多變的青年人，誘導青年一代在行為和意識上發(fā)生質(zhì)的變化，對青年一代形成正確 的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響，造成青年一代“過度自由化、規(guī)則法紀意識淡薄”思潮的泛濫。所有的博客成員可以同步共享信息，自由選擇交流方式，自主決定行為模式。我充分利用班隊會引導學生深入學習《學生禮儀讀本》。但在科技高速發(fā)達，經(jīng)濟日趨全球化的今天，人們的意識形態(tài)中的“禮儀”，逐漸在淡薄、缺失。對于學生禮儀的行為方面，更是缺少監(jiān)督的力度和實踐的平臺。3．培養(yǎng)學生高尚的道德情操，良好的思想品德和文明禮貌的行為習慣。三、研究方法和階段課題經(jīng)縣級立項后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了高三（１）和（２）班兩個班的學生為研究對象，開展課題的實踐研究。學校課題組將結(jié)合我校教育教學工作和學生的實際情況，把培養(yǎng)中學生禮儀習慣的教育，滲透到學校的教育教學工作中。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。2．全面啟動階段()（１）展開調(diào)查，開題論證，完善方案，展開課題研究。4（２）開設(shè)文明禮儀活動課，利用研究中探索的文明禮儀教育的途徑和方法指導教學，形成學校禮儀教育特色。通過近三年時間的研究，構(gòu)建了一套適合農(nóng)村學生特點，操作性較強的學校、家庭、社會相結(jié)合的文明禮儀操作體系。在校園禮儀的基礎(chǔ)上，推出了中學生庭文明禮儀”評比標準，繼續(xù)深入地開展文明禮儀教育。根據(jù)農(nóng)村中學生的特點和學校的實際，推出了文明禮儀“四項十六條”和“兩要兩不要”來細化此項教育活動，將文明禮儀要求落實在每一個行為細節(jié)中，進一步提升學生的文明素養(yǎng)。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。（三）促進了學生文明素養(yǎng)的明顯提高三年多來的文明禮儀教育實踐，在“潤物細無聲”的教育中，學生的禮儀素養(yǎng)有了明顯的提高。課間活動文明守紀，做到輕言輕語，不高聲喊叫，輕手輕腳，不追逐奔跑。家庭文明禮儀改善：禮儀教育獲得了家長的高度認同，和睦了親子關(guān)系。外出看電影，隊伍整齊，自覺遵守交通規(guī)則；觀看電影文明守紀。舉止文明。文明禮儀教育活動的開展，使我班在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、探索素質(zhì)教育的道路上邁開了堅實有力的一步。（一）學生層面：形成了制度，養(yǎng)成了校園文明禮儀文化我們根據(jù)每一階段的文明禮儀教育內(nèi)容和評價標準，經(jīng)過提煉，形成符合學校實際的操作制度，用制度來規(guī)范文明行為，用制度來保障活動 的有效開展。另外，我們發(fā)現(xiàn)，學生行為的變化在一定程度上引起了教師群體、家長群體的行為變化。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。教師在課題開展中認真學習，勤奮耕耘，及時進行反思 和總結(jié)。由于我校地處農(nóng)村，家長的文明素質(zhì)相對落后，這在一定程度上影響了學校教育的效果。如何促使家長不斷提高自身的禮儀修養(yǎng)，以自己良好的言行影響孩子，與學校的教育一致起來，這是值得我們思考和研究的問題。有的學生懂禮儀，知規(guī)范，但不能始終如一地堅持；再有常規(guī)訓練的松懈、負面環(huán)境的影響等也使學生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復。而兒童青少年不應(yīng)該是無憂無慮、天真爛漫的嗎？在老師家長的庇護下，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法呢？這真是令人沉痛的事實。這既是每個人追求的目標，也是整個人類追求的終極目標。總結(jié)同學們應(yīng)怎么學會做一個幸福的人。與家人、同學、老師的關(guān)系%的中學生與家人、同學、老師的關(guān)系是較融洽的，但也有小部分同學在這方面出現(xiàn)了問題。這看出中學生的學習壓力是非常重的，這會降低他們對生活的幸福感，但讀書學到知識是幸福的。有明確學習目標的學生更幸福。學習壓力和學習成績對中學生的幸福感也有顯著影響。這種體驗?zāi)軌蚴顾麄冃纬煞e極的自我概念，使他們在學習過程中更加自信。國外學者Furnham（2000）的研究發(fā)現(xiàn)，父母權(quán)威型教養(yǎng)方式是孩子幸?？鞓纷钪饕妥钣辛Φ念A測因子之一。受教育程度較高的父母往往重視對子女的教育，且注意教育的科學性，這樣家庭的學生會比父母受教育程度偏低的學生擁有更多的積極情感。研究結(jié)果也不一致?？梢詾橹袑W生提供物質(zhì)上或精神上的支持和幫助，增加其歸屬感、喜悅感、自尊、自信等，從而提高其幸福感。國內(nèi)的許多研究都證實了這一結(jié)論，如孫翠香（2007）、戴巧云（2005）等。擁有良好師生關(guān)系的中學生，傾向于對自己形成積極的自我評價，擁有較高水平的學校生活滿意度。國外學者Costa等人的研究發(fā)現(xiàn)，外向的人體驗到更多的積極情感，他們更容易感受到幸福；而神經(jīng)質(zhì)的人體驗到更多的消極情感，他們的幸福感較低。Baumeister（1998，2003）的研究表明，高自尊的人幸福感水平更高，并且還比普通人更健康。時間管理傾向是人們在時間維度上的人格特征，它也是影響幸福感的一個重要因素。國內(nèi)的許多研究也證實生活事件對中學生的幸福感水平影響較大，負性生活事件會大大降低中學生的幸福感水平；其中學習壓力、人際關(guān)系、受懲罰等事件與中學生的幸福感關(guān)系尤為突出[6]。如何才能讓三年的中學生活更幸福呢？看看下面的小帖示：(1)完善自我意識。善于把握積極肯定的情感，努力提高自我認識水平和自我表達能力。善于調(diào)節(jié)自我、外向樂觀的人較少感受到焦慮、抑郁、憤怒和冷漠等消極情緒，有利于幸福感的增加。(4)正確應(yīng)對挫折。天之驕子們，讓我們回到那首童謠中吧：“如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就跺跺腳。而兒童青少年不應(yīng)該是無憂無慮、天真爛漫的嗎？在老師家長的庇護下，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法呢？這真是令人沉痛的事實。這既是每個人追求的目標，也是整個人類追求的終極目標。總結(jié)同學們應(yīng)怎么學會做一個幸福的人。與家人、同學、老師的關(guān)系%的中學生與家人、同學、老師的關(guān)系是較融洽的，但也有小部分同學在這方面出現(xiàn)了問題。這看出中學生的學習壓力是非常重的，這會降低他們對生活的幸福感，但讀書學到知識是幸福的。有明確學習目標的學生更幸福。學習壓力和學習成績對中學生的幸福感也有顯著影響。這種體驗?zāi)軌蚴顾麄冃纬煞e極的自我概念，使他們在學習過程中更加自信。國外學者Furnham（2000）的研究發(fā)現(xiàn)，父母權(quán)威型教養(yǎng)方式是孩子幸?？鞓纷钪饕妥钣辛Φ念A測因子之一。受教育程度較高的父母往往重視對子女的教育，且注意教育的科學性，這樣家庭的學生會比父母受教育程度偏低的學生擁有更多的積極情感。研究結(jié)果也不一致?？梢詾橹袑W生提供物質(zhì)上或精神上的支持和幫助，增加其歸屬感、喜悅感、自尊、自信等，從而提高其幸福感。國內(nèi)的許多研究都證實了這一結(jié)論，如孫翠香（2007）、戴巧云（2005）等。擁有良好師生關(guān)系的中學生，傾向于對自己形成積極的自我評價，擁有較高水平的學校生活滿意度。國外學者Costa等人的研究發(fā)現(xiàn)，外向的人體驗到更多的積極情感，他們更容易感受到幸福；而神經(jīng)質(zhì)的人體驗到更多的消極情感，他們的幸福感較低。Baumeister（1998，2003）的研究表明，高自尊的人幸福感水平更高，并且還比普通人更健康。時間管理傾向是人們在時間維度上的人格特征，它也是影響幸福感的一個重要因素。國內(nèi)的許多研究也證實生活事件對中學生的幸福感水平影響較大，負性生活事件會大大降低中學生的幸福感水平；其中學習壓力、人際關(guān)系、受懲罰等事件與中學生的幸福感關(guān)系尤為突出 [6]。如何才能讓三年的中學生活更幸福呢？看看下面的小帖示：(1)完善自我意識。善于把握積極肯定的情感，努力提高自我認識水平和自我表達能力。(3)建立良好的人際關(guān)系。克服挫折有利于提升幸福感。”張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖是幸福；展露笑顏，給哀傷的人帶來歡樂是幸福；喚醒綠意，用蓬勃的生命代替荒涼是幸福。提升農(nóng)村中學生幸福感是一項長期的工作。二 課題的目的和意義通過調(diào)查研究，分析中學生追求名牌服飾這一現(xiàn)象的社會基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，盡可能地消除中學生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養(yǎng)成良好的消費習慣，繼承艱苦樸素的作風。2．主動幫助同學解除炫耀和盲目攀比的心理。通過這次課題的研究，我體會到了我們這個年齡學習知識上最重要的。作為青少年，我們不但要擁有外在美，心靈的美更為重要。這種追求美的心情與權(quán)利，不能，也不應(yīng)該受限于你的年齡、職業(yè)、或是性別。蔡洪熙：在這里，我要誠懇地說一句：“美不是天生的，而是后天塑造的。八 提出問題？ 答：通過這次的活動我們也了解到了其實中學生穿名牌服飾是沒有必要的，我們要學會節(jié)約樸實。該課題具有繼續(xù)研究的價值。”研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發(fā)展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校在著裝方面對學生統(tǒng)一要求，可以在一定程度上遏制學生在服飾上的攀比現(xiàn)象，但是，既然校方有所規(guī)定，也應(yīng)該征求學生，在調(diào)查問卷中（調(diào)查問卷見附錄）表明有45%的被調(diào)查學生比較喜歡校服，有31%的被調(diào)查學生不喜歡校服，有24%的被調(diào)查學生無所謂，不過，隨著時代的發(fā)展，校服也在不斷的發(fā)展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節(jié)不同場合的多套校服。名牌產(chǎn)品的價格往往貴出一般產(chǎn)品，作為工薪層來說，面對這些價格驚人的產(chǎn)品一般是承受不起的，追求名牌，無疑加重了家長負擔；同時，學生追求名牌，不僅使自己學習精力分散，而且還加重了攀比思想，對于一個中學生來說，這樣一來損失不就大了嗎？ “十五而志，三十而立”，我們中學生正處于可塑性很強的轉(zhuǎn)折時期，與其追求一時時髦，何不珍惜青春，立大志，樹理想，嚴格要求，努力學習，攀登知識高峰呢？ “少壯不努力，老大徒傷悲”。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。如西裝和皮鞋，運動裝和運動鞋；舉止要協(xié)調(diào)，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據(jù)審美對象表達的信息產(chǎn)生聯(lián)想，從而有了“外形美”、“協(xié)調(diào)美”、“心靈美”、“境界美”等方面。中學生要根據(jù)參與不同活動，選擇不同樣式或風格的服裝，如出席吊唁或追悼儀式，要穿黑衣服或穿白衣服，不能穿大紅大綠的衣服；如參加升旗儀式，全體同學都應(yīng)該統(tǒng)一穿校服；如參加早操或上體育課時，要穿運動服。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。通過這次調(diào)查我們不僅了解了中學生對名牌服飾的情況增加了知識，更重要的是，鍛煉了我們的交際水平，也讓我們學會了調(diào)查、學會了交流、學會了合作、學會了思考。