【正文】 脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。２、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。集體交流時(shí)，教師延緩評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各小組亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生自由表述、互相補(bǔ)充、更正，教師相機(jī)引導(dǎo)。三、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。“我至今都忘不了……”。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。）教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。教師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出心底的呼喚。教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。學(xué)生齊讀。）教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）抽讀課文七自然段。齊讀。第三篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元的第１５課，屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。借助多媒體資源，感悟課文內(nèi)容，通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，提升情感。五、教學(xué)過(guò)程（一）圖片對(duì)比導(dǎo)入觀(guān)看課件，兩組圖片，形成強(qiáng)烈視聽(tīng)感觀(guān)沖擊，強(qiáng)烈對(duì)比，形成基調(diào)。（匯報(bào)并說(shuō)出理由）生：他是一名軍事觀(guān)察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。①師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和自豪，他是多么熱切的盼望爸爸能早日凱旋歸來(lái)，可是，他盼呀盼呀師：任憑雷利怎么呼喚，爸爸再也聽(tīng)不見(jiàn)了，一起用情用心的朗讀，去感受雷利的苦與痛吧。預(yù)設(shè)：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。讓我們和穩(wěn)重的雷利一起呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？全體起立，讓我們向全世界大聲的呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀：讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！小練筆：同學(xué)們，學(xué)了課文，你一定有很多感受，讓我們也寫(xiě)幾句呼吁世界和平的寄語(yǔ)和心愿吧?。ㄉ街v臺(tái)上大聲的喊出自己的心愿或寄語(yǔ)）寫(xiě)好的寄語(yǔ)（和平鴿）貼在黑板上，飛向和平。來(lái)吧，孩子們，讓一起喊出我們共同的心聲——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)?。┳鳂I(yè)：作為21世紀(jì)的主人，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，你將呼吁全人類(lèi)怎樣去做呢？請(qǐng)你給全人類(lèi)寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談作為小學(xué)生怎樣熱愛(ài)和平、維護(hù)和平。能夠說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事。教師要提醒每位學(xué)生要學(xué)會(huì)從同伴身上學(xué)習(xí)。（指名讀。▼ 罪惡的子彈威脅著嬌嫩的和平之花。在讀課文時(shí)，哪些詞語(yǔ)的意思不明白，自己利用工具書(shū)解決了？你還用自己的方法記住了哪些生字詞的寫(xiě)法？四、交流課文主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。朗讀指導(dǎo)：驕傲的語(yǔ)氣爸爸是個(gè)“愛(ài)家庭”的人。重點(diǎn)指導(dǎo)排比句和三個(gè)“和平”。下面，就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧?。ㄕn件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)）（四）點(diǎn)題明理是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營(yíng)造的情感世界里，想象場(chǎng)景。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念?！?，樹(shù)立維護(hù)和平的觀(guān)念。）師：聽(tīng)著這哀婉的音樂(lè)，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過(guò)，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們沒(méi)有了家園，失去了親人。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。）（3）評(píng)價(jià)爸爸是一個(gè)這樣的人如果你就是一個(gè)中國(guó)孩子，有這樣一位爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？誰(shuí)能把爸爸是一個(gè)怎樣的人連成一句話(huà)，自豪地說(shuō)一說(shuō)？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫(xiě)，通過(guò)指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話(huà)，您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是雷利，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍。……師：同學(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無(wú)盡的悲傷。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。（1）51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫(xiě)這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，幾萬(wàn)人死亡。師:這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會(huì)是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)和平的景象。教學(xué)時(shí)，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂(lè)，借助音樂(lè)的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。