人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案-預(yù)覽頁
【正文】 的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長(zhǎng)+寬）求的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還要再乘2說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）5+5+5+5=20（5+5）2=20 52+52=20 54=20引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式，正方形周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4，想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它們的邊長(zhǎng)。試一試：一張正方形桌子，邊長(zhǎng)是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長(zhǎng)多少厘米？（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長(zhǎng)算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）六、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)：6厘米 6+6+4+4=20→長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 寬： 62＋42=20→長(zhǎng)2+寬2 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 4厘米（6＋4）2=20→（長(zhǎng)＋寬）2 邊長(zhǎng)：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長(zhǎng)4=正方形的周長(zhǎng)第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說課稿說教材：（一）教材分析長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。說教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、長(zhǎng)方形白紙、檢測(cè)題題卡等。師：你用學(xué)過的長(zhǎng)方形的知識(shí)，出色地解決了生活中的問題，沒白學(xué)數(shù)學(xué)。（小黑板出示要求：①把你整理的方法告訴同學(xué)。我先整理了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，它是指圍成長(zhǎng)方形的4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了以前學(xué)過的有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)：長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，接著整理了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2。（板書：相同）生：長(zhǎng)方形和正方形不同的地方有：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4（板書：不同）（3）師：你覺著哪些知識(shí)掌握得比較好？還有哪些知識(shí)你感到有困難？ 生1：在計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，要算出它的兩條長(zhǎng)和兩條寬的長(zhǎng)度總和。（師巡視，指名展示裁法）。四、自主檢評(píng)，完善提高 1．自主檢測(cè)師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，一起來檢測(cè)自己的智慧又提升了幾級(jí)好嗎？生：好師：拿出老師給你準(zhǔn)備的題卡，開始吧。讓學(xué)生通過獨(dú)立探究與合作交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵通過教具的演示和學(xué)具的操作，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在合作交流中，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。小羊圍了一個(gè)長(zhǎng)方形，小兔圍了一個(gè)正方形。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？ 生1：周長(zhǎng)（隨機(jī)板書：周長(zhǎng)）師：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。（教師板書：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）[評(píng)析：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。生3：先量出每一邊的長(zhǎng)度，再算出來。師：于是，他們決定用第三種方法，量出每一邊的長(zhǎng)度，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是50米，寬是40米，正方形的邊長(zhǎng)是45米，再計(jì)算。）三、成果展示，全班交流。]五、歸納概括師：很顯然方法三的過程最簡(jiǎn)便，通過觀察，我們知道50是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，40是長(zhǎng)方形的寬，45是正方形的邊長(zhǎng)。師：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的（長(zhǎng)）和（寬）的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條（邊長(zhǎng)）就行了。（）、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)也不相等。]八、全課小結(jié)師：談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。50厘米（1）鋸下的正方形木板的周長(zhǎng)是多少？（2）剩下的長(zhǎng)方形木板的周長(zhǎng)是多少？ 80厘米板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方開形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)： 正方形的周長(zhǎng)： 方法一：50+40+50+40 方法一：45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180（米）=180（米）方法二：502+402 方法二：452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180（米）=180（米）方法三：（50+40）2 方法三：454=180（米）=902 =180（米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4
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