【正文】 ɡ224。（15分）一（）燈光 一（）葡萄 一（）掌聲一（）笑臉 一（）彩虹 一（）立交橋群山（）（）樹(shù)木（）（）點(diǎn)點(diǎn)（）（）華燈（）（）光彩（）（）銀光（）（）明亮的（）難忘的（）川流不息的（）動(dòng)人的（）火紅的（）風(fēng)光秀麗的（）七、詞語(yǔ)接龍。（7分）小島把湖水分成兩半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。（9分）葡萄種在山坡的梯田上。這段話共有 句。（3分）寫(xiě)葡萄長(zhǎng)得好的詞：。蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，：大渡河上的瀘定橋，：在四川和甘肅邊界，一、誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境◆聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.◆自由朗讀課文，指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、／不怕／遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水／千山／只／／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡／、播放長(zhǎng)征歌曲，四、品味詩(shī)中畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神?！按蠖蓸驒M鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。六、討論在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志。推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。于是我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生尋找詩(shī)中寫(xiě)到的“山”和“水”。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)征的英雄們肅然起敬。我們可喜地看到，兩位執(zhí)教老師在教學(xué)中，還力求課前談話調(diào)節(jié)氛圍，課中與學(xué)生平等交流、注意傾聽(tīng)的種種細(xì)節(jié)，讓我們體會(huì)到課改中所提倡民主平等合作的和諧課堂、民主課堂、人文課堂的理念正滲透進(jìn)老師心靈深入，自覺(jué)外化為教學(xué)行為。這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒(méi)有體現(xiàn)層次性?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我本次公開(kāi)課后得到的教訓(xùn)。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)并討論交流，就得出了答案。習(xí)作八學(xué)習(xí)目標(biāo)、,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景” “寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，、英雄人物的電影、電視呢? ◆、分組交流在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?，：a．講清影視作品的名稱(chēng)，．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，．認(rèn)真聽(tīng)別人講述，、全班交流，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”、拓展交流◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么? ◆其實(shí)，你會(huì)拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?第二、三課時(shí)習(xí)作一、提煉寫(xiě)作方法回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，◆可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，．要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，．、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)春天，小溪兩旁，百花齊放，迎春花、油菜花、梨花、桃花??競(jìng)相開(kāi)放，迎春花對(duì)著我們呵呵地笑，油菜花引來(lái)了辛勤的小蜜蜂，犁花穿著雪白的衣服，好似純潔善良的白雪公主，桃花粉嫩的臉蛋，特別惹人喜歡。秋天，火紅的落葉在秋風(fēng)下翩翩起舞，猶如千萬(wàn)只蝴蝶在空中飛舞，落在水面上，又好象無(wú)人駕駛的小舟在水中行駛。含羞草的花長(zhǎng)得非常特殊。正中反映在生物學(xué)上稱(chēng)為感性運(yùn)動(dòng)，是含羞草受到刺激后，細(xì)胞緊張改變的結(jié)果。春天到了，花園里開(kāi)滿了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，蝴蝶因?yàn)樨澩妫瑳](méi)有儲(chǔ)存過(guò)冬的食物。小狗丑丑（第四單元寫(xiě)動(dòng)物）奶奶家養(yǎng)了一只淘氣的小狗，黃中帶黑，長(zhǎng)得一點(diǎn)都不好看，短短的耳朵，小小的眼睛，尖尖的鼻子，扁扁的嘴巴，還長(zhǎng)著胡子，因此，我們都叫它丑丑。丑丑有時(shí)也特別淘氣，我們?cè)谖葑永锍燥埖臅r(shí)候，它因?yàn)檫M(jìn)不了門(mén)，它就會(huì)把門(mén)墊子拖得刷刷響，要不就把玩具扔得到處都是?，F(xiàn)在由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀美麗的頤和園。每一間橫檻上都有各種各樣的花紋，如：花草樹(shù)木、人物、風(fēng)景等等。湖北有幾座形態(tài)各異的石橋，橋欄桿上有過(guò)百條石柱。頤和園一天游到此結(jié)束了。我沒(méi)有帶傘，教室里只剩下我一個(gè)人，我眼睛看著窗外急得哭了起來(lái)。媽媽就彎下腰，背著我往家里跑去。但這次不是著急的淚水，而是感動(dòng)的淚滴。媽媽把自行車(chē)推到一片寬闊的場(chǎng)地?？吹竭@一場(chǎng)面，我鼓足了勇氣，開(kāi)始讓媽媽扶著騎起來(lái)。給老師的一封信（第七單元作文）敬愛(ài)的老師：您好。記得有一次，我班的一位同學(xué)由于身體不舒服，在課堂上有些頭暈。還有一次，一位學(xué)生出現(xiàn)了疾病，您也如此對(duì)待他。但您不在乎聽(tīng)他們所講的話。房子門(mén)上有一把鎖，不僅能緊鎖大門(mén)，而且還能辨別好人、壞人，從而把壞人拒之門(mén)外。未來(lái)的房間很好吧！但這只是我的夢(mèng)想，不過(guò)，我認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò)一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。那它靠什么呢？靠的是太陽(yáng)能，所以我取名為“太陽(yáng)能汽車(chē)”。太陽(yáng)能汽車(chē)不僅功能好，也很環(huán)保。這件衣服的外表，春天是綠色的，夏天是白色的，秋天是藍(lán)色的，冬天是梅紅的。衣服用最輕柔的棉花為料，穿在身上活動(dòng)完全自如，絕對(duì)不會(huì)很笨重。這件衣服還能變大變小，放在背包里隨處跑。二是根據(jù)漢字的特點(diǎn),圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有:(1)小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。(5)搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料,了解漢字的歷史。,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。,養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。漢字造字有“六書(shū)”之說(shuō),即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等?；顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話等。就漢字的起源來(lái)說(shuō),有不同的版本,而倉(cāng)頡造字這個(gè)傳說(shuō)通過(guò)介紹倉(cāng)頡造字的過(guò)程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。漢字是有耳朵的,它傾聽(tīng)、接納、記錄著這個(gè)世界。【重點(diǎn)】了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。3.《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》兩篇短文可以略讀?！窘處煖?zhǔn)備】字謎、歇后語(yǔ)、PPT課件。,明確綜合性學(xué)習(xí)要求。看,老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字,即“漢字”。(板書(shū)課題:遨游漢字王國(guó))[設(shè)計(jì)意圖] 從學(xué)生平時(shí)的生活入手,體現(xiàn)出漢字的重要性,引起學(xué)生對(duì)漢字的重視,從而引出此次活動(dòng)的主題。一、整體閱讀,感受漢字的神奇。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書(shū)、清—青、真—針、動(dòng)—凍、名—鳴)師:請(qǐng)同學(xué)用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。)(學(xué)生匯報(bào),教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。第課時(shí),能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃?！倦y點(diǎn)】積極主動(dòng)地參與活動(dòng),并能完成任務(wù)。(學(xué)生自由讀77頁(yè)最上面一段話。(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。師:同學(xué)們歸納得很好,讓我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中給了我們哪些活動(dòng)建議吧!(生讀77頁(yè)的“活動(dòng)建議”。(生討論時(shí)要做好分工,如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果,專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。(小組匯報(bào)。)[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)全班交流,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,合理修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這節(jié)課,我們就來(lái)匯報(bào)情況。現(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎? 師:我們先明確活動(dòng)要求。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。)師:請(qǐng)自編字謎的同學(xué)來(lái)給我們介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)吧!也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。二、諧音俱樂(lè)部。[設(shè)計(jì)意圖] 模擬“俱樂(lè)部”開(kāi)展?jié)h字游戲,讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化,還是“霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。我根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入,了解與漢字有關(guān)的知識(shí),再組織學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。讓學(xué)生自主制訂計(jì)劃。成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。(2)一邊綠,一邊紅。(4)四四方方一座城,里面住著十萬(wàn)兵,出去八萬(wàn)去打仗,剩下二萬(wàn)守老營(yíng)。(8)看去有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人?！碧K東坡一聽(tīng)就微笑著說(shuō):“我有一物分兩旁,一邊好吃一邊香,一邊上山吃青草,一邊入海把身藏。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴(情)還有晴(情)?！皾h字的演變”以“日、月、車(chē)、馬”四個(gè)字為例,展示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程?！敖诸^錯(cuò)別字”的照片只是一個(gè)例子,以說(shuō)明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯(cuò)別字相當(dāng)多。這幾行四言詩(shī)概括精練、用詞貼切。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升了對(duì)漢字的感悟。,防止和糾正錯(cuò)別字?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。這項(xiàng)活動(dòng)可以通過(guò)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》開(kāi)始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。【教師準(zhǔn)備】相關(guān)的廣告牌標(biāo)語(yǔ)圖片、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻、PPT課件?！局攸c(diǎn)】感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。[設(shè)計(jì)意圖] 直接引入,讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。同學(xué)們,你知道商朝人用什么文字書(shū)寫(xiě)、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于漢字的知識(shí)——“我愛(ài)你,漢字”。PPT出示: ? ,你還知道哪些?二、認(rèn)真閱讀,感受漢字魅力。b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。)e.《贊漢字》: 師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。)師:請(qǐng)同學(xué)們將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。第課時(shí),制訂活動(dòng)計(jì)劃?！倦y點(diǎn)】在活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。)一、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。(學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀“活動(dòng)建議”)師:從“活動(dòng)建議”中你了解到了哪些活動(dòng)要求?(生匯報(bào)活動(dòng)的要求。討論時(shí)要做好分工,如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果,專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃,然后大家來(lái)一起評(píng)一評(píng)。)師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。這節(jié)課,我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。師:同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開(kāi)始,期間有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。全班匯報(bào)展示,由小組推選代表在全班匯報(bào)。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng),相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(生談體會(huì)和感受。(小組長(zhǎng)匯報(bào)。四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽。參觀時(shí),注意認(rèn)真欣賞,了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。師:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),不僅增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力?！伴喿x材料”是例子,在教學(xué)中通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。只要他們喜歡的、感興趣的,都要鼓勵(lì)他們多收集,做學(xué)習(xí)、生活的有心人。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(3)提出整改建議。從最初的甲骨文到現(xiàn)在,字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段:甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)。金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱(chēng)鐘鼎(dǐnɡ)文。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,形體特點(diǎn)與金文大體一致,筆畫(huà)繁多。將小篆縱長(zhǎng)內(nèi)聚的形體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書(shū)成為不再是象形的漢字符號(hào)。今草中隸書(shū)的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫(huà)相連,氣韻貫通,字形較難辨認(rèn),漸漸地由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)法藝術(shù)。見(jiàn)《小學(xué)教材完全解讀》“解讀活動(dòng)材料”欄目。(12分)。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()五、我會(huì)填。六、課文內(nèi)容我熟悉。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜。這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà),這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。(4分)肅然起敬:贊嘆不已:“∥”將這段文字分為三層。她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子的現(xiàn)象越來(lái)越多了,讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂,讓老師頭痛。n h249。而且廣告語(yǔ)本身又比書(shū)本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯(cuò)誤的寫(xiě)法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。(4分)濫用:誤導(dǎo):。二是。二、 喜 疾 快 里 淺 深三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈四、魚(yú) 虎 雷 麻五、 鳥(niǎo) 日本 韓國(guó) 4000六、 而是 寧?kù)o。∥這些用筆畫(huà)??七、 s224。文中指濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重錯(cuò)誤的影響