【正文】 第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學重難點：讀懂詩的意思。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。（1）指名讀《靜夜思》。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。朗讀指導。二、朗讀課文，練習背誦。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。三、指導背誦《靜夜思》。四、寫字指導。描紅練習。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學難點：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。四、初讀指導。（1）講述對話書面表達方式。（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（6）分角色讀對話。要求：讀準字音。“靜夜”就是“靜靜的39。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。激發(fā)學生學習古詩的興趣。二、板書課題：3英英學古詩三、初讀課文看圖出示課本插圖，學生說圖意小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學效果（1）出示字詞教一首故鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準每個帶點的字音。第二課時教學過程：一、學習《靜夜思》?？磮D。（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學習。第二句（1）指名讀。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。教師出示生字，學生交流討論記憶生字的方法，學生按筆順描紅的生字。，兩條綠線嫩的只識不寫，人事一個偏旁，認識一個多音字。，能正確、美觀的書寫生字。教學過程：第一課時一、簡介李白，引入課題。二、初讀課文，整體感知1.(出示投影)圖上有什么人?他們在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。⑤給生字找朋。①自讀，同桌位互讀。(2)指名讀，男女生對讀，分兩大組對讀。第二課時一、學習《靜夜思》。第一句：床前明月光，疑是地上霜。②指著李白看見的這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。二、表演課文，鞏固詩意，把她們之間的對話演一遍呢??！队⒂W古詩》教學設計4教學要求：能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。教學重點：理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學生學古詩的興趣。唐代：唐朝，古時一個朝代的名稱，距今一千多年。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《英英學古詩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。激發(fā)學生學習古詩的興趣。這篇新課文是二、板書課題3英英學古詩三、解釋課題，教題中生字“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。（2）借助拼音輕聲讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。再讀課文。過渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。出示投影片《靜夜思》。教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語教學重點：掌握生字詞教學準備：投影片教學過程：一、談話導入同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。自學課文（1）教師講述對話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。理清脈絡課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學重難點：讀懂詩的意思。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。（1）指名讀《靜夜思》。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。朗讀指導。二、朗讀課文，練習背誦。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。三、指導背誦《靜夜思》。四、寫字指導。描紅練習。學習目標能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。目標分解依據(jù)基于課標（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。教學重點能正確、流利的朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》 教學難點借助課文正確理解詩意，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的思想情感，激發(fā)學生對古詩的熱愛。教學活動預案一、復習導入開火車指名讀生字詞?！慷?、學習《靜夜思》?！笨磮D感悟，體味詩情。假如這個時候，你獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？同桌討論，全班交流。學詩句。②師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗朗讀節(jié)奏，并在書上做記號?！驹O計意圖：把古詩的朗讀要點分析清楚，而且先范讀，而后讓學生配樂朗讀，非常恰當?shù)募ぐl(fā)了學生的思想感情，朗讀就會比較到位。師生扮演角色示范引路。五、教學生字出示生字“首、意、思、層”。六、結(jié)果頒布 對本節(jié)課中學的認真，讀的好的學生進行表揚和獎勵。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。激發(fā)學生學古詩的興趣。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。