“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”主題演講稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”這一核心，堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，積極探索，勇于實(shí)踐，不囿于舊識(shí)，不墨守成規(guī)，大膽前行，穩(wěn)步推進(jìn)，用開(kāi)放的思維，發(fā)展的眼光去審視、處理教育教學(xué)事業(yè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。天生人才必有用。誠(chéng)如是，則方城教育強(qiáng)縣可成，方城教育大業(yè)可興！俱懷逸興壯思飛。文明服務(wù)流于表面和形式化。缺乏立足鉆研本職業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下。二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因上述這些問(wèn)題，都與“轉(zhuǎn)、正、提”的要求存在很大差 距。針對(duì)查擺出的上述問(wèn)題，結(jié)合對(duì)照 《黨章》的有關(guān)規(guī)定個(gè)人進(jìn)行了認(rèn)真反思，感到產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面。工作中缺乏主動(dòng)性。三、整改措施強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)工作。在工作中要克服“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的庸俗思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為和積極向上的新風(fēng)尚；克服得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取的思想，樹(shù)立不進(jìn)則退、謀求更大發(fā)展的觀念；克服“成績(jī)不大年年有，速度不快總在走”的盲目樂(lè)觀情緒，樹(shù)立只爭(zhēng)朝夕，發(fā)展慢了也是落后的新觀念；克服墨守成規(guī)、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的保守求穩(wěn)思想，樹(shù)立勇于創(chuàng)新、大膽開(kāi)拓的新思想；克服“無(wú)所作為”的消極情緒，樹(shù)立知難而進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的大無(wú)畏精神；克服“事事不出頭”，甘當(dāng)中游的中庸思想，樹(shù)立敢為天下先，只爭(zhēng)上游的積極精神。第三篇：轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”個(gè)人查擺剖析自全縣開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)以來(lái)，我通過(guò)個(gè)人自學(xué)、有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，提高了自己的政治理論水平，加強(qiáng)了對(duì)“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)和理解。（二）工作有的時(shí)候有急躁情緒。二、原因分析經(jīng)過(guò)剖析歸納，自己存在的諸多問(wèn)題主要有以下兩個(gè)方面的原因：（一）是客觀的政策約束，工作有的時(shí)候循規(guī)蹈矩，有的時(shí)候按照部就班多，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有的時(shí)候還不能用全新的思維和方式去做開(kāi)創(chuàng)性的工作。珍惜來(lái)之不易的工作崗位，珍惜案件三室好形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和前瞻性，更好地全面貫徹黨的路線方針政策，全面提高自身素質(zhì)。思考的越深入，目標(biāo)就越清晰，做起事來(lái)就越到位，越能產(chǎn)生事半功倍的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到現(xiàn)在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)很有必要。(《》)[【譯文】在許多小的事情上努力,才能干出大事業(yè)。是一位身負(fù)八級(jí)傷殘的戰(zhàn)斗英雄，1981年，年事已高的王金山從村干部崗位上退了下來(lái)，但他仍沒(méi)有忘記一名黨員的職責(zé)。王金山，以自己一生平凡而閃光的經(jīng)歷，展現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員的高尚情操，演繹了一個(gè)平凡人崇高而瑰麗的人生，譜寫了一曲感人至深的英雄之
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