人教版一年級數(shù)學上冊20以內(nèi)的進位加法教學設計-預覽頁
【正文】 是從小到大排列的。（2）這兩豎行有什么規(guī)律？（兩人討論）7加幾這一豎行的得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少“3”。（五）通過斜著觀察加法表找規(guī)律提問：1．斜看觀察加法表有什么規(guī)律？指名說：第一個加數(shù)是一個比一個少1，第二個加數(shù)是一個比一個多1。小結(jié)：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了。師說：兩個數(shù)相加得11的有哪些算式？學生馬上指出：有9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9。學生擺出：12和1，11和2，9和4，8和5，7和6，10和3。哪組排列得快，請哪組到前面排列給大家看。依據(jù)“20以內(nèi)進位加法表”的排列順序的整理，啟發(fā)學生進行思維，通過教師的操作演示，更具體地引導學生從：豎著看、橫著看、斜著看的不同角度去觀察、比較，分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎上，運用規(guī)律去簡縮計算過程，達到提高學生計算的準確性和速度的提高。二、在口里填上適當?shù)臄?shù)。六、按順序?qū)憯?shù)。十、看圖列式計算。十四、填空。十八、超級變變變，列式計算。1． 幼兒園中班有16個小朋友，送給每個小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？2． 要獎給15名優(yōu)秀學生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計算。2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。整體設計理念：本節(jié)課的設計理念主要突出以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎課件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學要認真聽，并做出判斷師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20以內(nèi)的進位加法。看電子課本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。】師：同學們，我們學習了9加幾、6加幾還有2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。預設a：豎著看師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。預設b:橫著看師:剛才這個同學豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？生：橫著看第一個加數(shù)，一個比一個小1，：（手指第一個加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預設:橫著看,得數(shù)都是一樣的。師：同學們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+6 8+7 7+8 6+9 師：同學們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？生：豎著一個比一個多一。師：同學們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個例子？【設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!小結(jié)：同學們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。做完的同學用你的坐姿告訴老師。師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式?！克模n堂小結(jié)小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，你們學的開心嗎？你都有哪些收獲呢？我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表，還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密，利用我們學過的20以內(nèi)進位加法的知識順利通過闖關游戲，圣誕老人已經(jīng)迫不及待扥想把神秘禮物送給
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