【正文】 興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。一些學(xué)生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡252。二、“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、仔細聽，掌握發(fā)音；編故事，加深記憶。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生 的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。相拼時，理解252。如張正小朋友聯(lián)系小252。碰見j、q、x上面兩點就不要了。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時身心也得到了全面的發(fā)展。我把一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成三個部分，然后開展“答問題闖三關(guān)”的游戲：“東大小學(xué)我最強，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。長達一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母252。三，仔細聽，掌握發(fā)音 ；編兒歌，記住字形；編故事，加深記憶。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。如在教“ei”這個復(fù)韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小鳥飛飛，小馬追追。相拼時，理解252。如趙子龍小朋友聯(lián)系小252。碰見j、q、x上面兩點就不要了。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。一、鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展學(xué)生的語言智慧。有一個學(xué)生這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。所有的學(xué)生都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻印象?！笔艿竭@個學(xué)生一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫花 ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影 eee?！毕襁@樣的兒歌還有很多。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢進行：“手舞足蹈 ”。又例如：在區(qū)分“uǘ”這對形近韻母時，我建議孩子們用兩個小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。一、小學(xué)一年級學(xué)生的特點師生適應(yīng)過渡期學(xué)拼音的時候，學(xué)生剛從幼兒園里畢業(yè)出來邁入小學(xué)，因此，特別是學(xué)生學(xué)拼音的那段時間，正是幼兒園向小學(xué)過渡的階段。而小學(xué)學(xué)拼音是系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)中以讀和寫為主，還需要背出默寫。學(xué)生的這些特點也是學(xué)拼音時的干擾因素。一年級學(xué)生記憶的方式一年級學(xué)生的記憶很多是死記硬背，而且非常情緒化，易受周圍環(huán)境的影響。家庭因素對于拼音教學(xué)，很多的家長覺得自己不是很會教，有的甚至覺得自己的發(fā)音都不是很正確，自己也搞不明白，那就別說教自己的孩子了。二、教學(xué)策略探究《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。充分利用好手頭的教具，對拼音教學(xué)很有幫助?？梢宰寖蓚€學(xué)生戴好不同的頭飾上講臺站在一起，讓其他的學(xué)生來拼讀，“找找找朋友，a、o在一起，成了ao、ao、ao。如教學(xué)“b”“p”“d”“q”時，可以讓學(xué)生在家里剪一個“l(fā)”和一個“c”。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講給學(xué)生聽。252。通過兒歌，可以營造活潑快樂的教學(xué)氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，感受到韻律的節(jié)奏美，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂、一種享受、一種追求。把學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，達到良好的教學(xué)效果。游戲過程：(1)導(dǎo)語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請聽仔細。B、游戲名稱：學(xué)送信適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。在學(xué)生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。”然后請一位學(xué)生來幫助他認讀并分類。誰想來試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。D、游戲名稱：火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標調(diào)，252。（標調(diào)可移動）?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。把學(xué)過的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調(diào)自由的移動，停在哪個韻母上面，學(xué)生就在下面一邊達手勢，一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音。老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生的介紹順序，遇到?jīng)]有教過的也沒有關(guān)系，就當(dāng)是給學(xué)生預(yù)習(xí)了。讓學(xué)生所能及的東西都用拼音表示，可以讓學(xué)生每時每刻都能認識拼音。如教學(xué)復(fù)韻母時，很多學(xué)生很容易混淆，可以充分展示鏡子的魅力了。③、多嘗試拼讀詞和句子學(xué)習(xí)拼音就是為了學(xué)習(xí)漢字服務(wù)的，因此學(xué)習(xí)拼音最關(guān)鍵的就是正確的拼讀。哪個學(xué)生拼讀正確了，獎勵一下，那學(xué)生的積極性可高了！特別是會拼讀的學(xué)生那種自豪感可大了。B、爬格子爬格子就是一星期或雙周累計格子里的星星誰最多。