【正文】 朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。齊讀詞語。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。（7）識(shí)記字形，練寫生字識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。指導(dǎo)書寫⑴出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。（4）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。四、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？現(xiàn)在就自由讀課文，并畫出來?！凹娂姟笆鞘裁匆馑?？（指名說）實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。）這句詩多美啊！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)自生活了。它們會(huì)飛到什么地方呢？（指名說）（4）用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，有的孩子飛到了（田野），有的孩子飛到了（草原），還有的孩子飛到了（山坡）（指名說）師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個(gè)媽媽呢？請你夸一夸。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。展示詩歌教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。本課精彩之一：大膽開發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。精彩之三：活學(xué)活用文本。這正是語文教學(xué)所追求的境界。過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。（3）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。（三）、實(shí)效評價(jià)（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。[板書設(shè)計(jì)]植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶豌豆豆莢太陽曬《植物媽媽有辦法》說課稿3一、說教材教材簡析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。（4）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。二、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙夐喿x教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙?！吨参飲寢層修k法》說課稿4一、說教材：《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第四單元中的第三篇課文。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：（1） 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)策略：課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。我出示學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。培養(yǎng)觀察興趣。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。(1)讀一讀課文，(2)說一說辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。詩歌語言生動(dòng)形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題?！吨参飲寢層修k法》說課稿7一、說教材《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。四、說教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢?”學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。(因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖浅抢锏膶W(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。(1)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。通過多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。通過這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。)課外引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。)五、說作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，自主選擇(前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。（3）理解詩句。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識(shí)的渴求。（三）賞讀情趣，突破重點(diǎn)精讀課文，理解重點(diǎn)?！吨参飲寢層修k法》說課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。二、說教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。認(rèn)讀詞語是通過出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語，告訴學(xué)生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。作業(yè)是通過課件展示給學(xué)生的。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫10個(gè)生字。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。四、說課時(shí)；本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個(gè)字，問學(xué)生有誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說說識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準(zhǔn)字音。目的還是讀通課文，整體把握課文。（有人說，教是為了不教。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說不是。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂紛紛飛舞。我覺得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。（四）帶著問題，走出課堂。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。完成該認(rèn)寫的字。（六）趣味寫字，扎實(shí)訓(xùn)練。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說課。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。通過學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過的識(shí)字方法引出來。教學(xué)目標(biāo)：為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語課標(biāo)，我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫“已、娃、洼”三個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確的朗讀課文。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。三、說教學(xué)過程：根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。（不會(huì)的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。[不同識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識(shí)，總結(jié)背誦的方法及竅門。一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊第一單元的一篇課文。三、說設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。在讀中識(shí)字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。小組合作學(xué)習(xí)。人是如此，動(dòng)物也是如此，連植物都是這樣的。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我這樣過渡第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。指名讀第一小節(jié)。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學(xué)生多種形式地讀詞語。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問題。師：我們再來讀第一小節(jié)。較好地處理了低年級閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語文！學(xué)生說第二自然段的時(shí)候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時(shí)候老師問準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友，誰是第一次認(rèn)識(shí)。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語境中理解詞意。一陣風(fēng)來了，又幾個(gè)出發(fā)啦！這就是紛紛。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。在語言訓(xùn)練的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來。那里有許許多多的知識(shí)。由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時(shí)地引導(dǎo)。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：⑴有感情地朗讀課文。為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。四、品讀