【正文】 會寫六個字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料。小朋友們，能不能來說說，當你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的？（預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學(xué)、老師、家長。你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風景優(yōu)美的地方。（ppt展示5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。（三）創(chuàng)新目標：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。確定五點：重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容?？瞻c：想象不同植物傳播種子的方法。二、創(chuàng)設(shè)條件1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準字音，認清字形。旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開三、組織研究1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。四、引導(dǎo)創(chuàng)新熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。練習(xí)背誦。精讀課文 3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2017——2018學(xué)上學(xué)期教材簡析：這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。準備教具：１、教師準備多媒體演示課件，生字卡片。相機引入，板書課題。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。）三、識字教學(xué)自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。教師巡視。學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。）３、過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興??！誰能讀出這種感情？（出示課文中的第二節(jié)。４、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？ ５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生體驗 １、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（課件出示課文第三節(jié)。）再仔細看看，每根刺上有鉤。）太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？ ３、比較句子： 豆莢炸開，孩子們離開媽媽。４、結(jié)合板書，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。⑶我是小畫家：試著把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。學(xué)習(xí)目標：1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)策略：注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。二、初讀課文，自由反饋1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節(jié)。2．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))（1）當學(xué)生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時：（本小組齊讀第二小節(jié)）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。這就是四海為家。（2）當學(xué)生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時：（該學(xué)習(xí)小組讀第三小節(jié)）①學(xué)生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準備了什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學(xué)生理解古代的鎧甲是為了更好的保護在戰(zhàn)場上的士兵。再指名讀——你喜歡誰的讀法評一評——帶著自己的理解齊讀。：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 只有細心的人兒才能發(fā)現(xiàn)它四、開闊思維，拓展延伸，培養(yǎng)能力1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學(xué)生交流收集的資料）(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創(chuàng)編一小節(jié)小組合作，進行創(chuàng)編A、小組內(nèi)群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創(chuàng)編詩歌。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。教學(xué)重點：在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識。請小朋友們打開書，欣賞15課《植物媽媽有辦法》。師：誰能告訴老師這篇課文介紹了哪幾種植物？ 生：蒲公英、蒼耳、豌豆?? 板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。板書：蒲公英——靠——風傳播。師：你瞧，起風了，孩子們是怎樣離開媽媽的呢？ 生：一個接一個??師：書本上哪個詞是“一個接一個”的意思？ 生：紛紛師：誰能用“紛紛”說一句話？師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想：蒲公英的降落傘會被風吹到哪呢？ 生：田野、草原、沙漠?? 小結(jié)：風把蒲公英吹到哪，它就在哪安家，這就是課文中所說的“四海為家”。板書：蒼耳——靠——動物皮毛傳播。師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)齊讀。師：豌豆媽媽的辦法是什么？你知道嗎？生：它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。（手勢表演豆莢炸開，臺上同學(xué)配合表演小豌豆蹦著跳著離開媽媽。請班上的女同學(xué)來讀一讀這一節(jié)。學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：怎樣才能得到呢？很多生齊答：仔細觀察。你還知道哪些植物媽媽的辦法呢？出示圖片。