7下514《相交線平行線復習2》教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 ”指的是兩個角在兩條線的內(nèi)部，“錯”指的是兩個角被第三條線分錯開，放在一起就是在兩條線內(nèi)部，同時在第三條線兩側(cè)的一組角；同旁內(nèi)角：“同旁”指的是在第三條線的同一側(cè)，“內(nèi)”指的是兩個角在兩條線的內(nèi)部，放在一起就是在兩條線內(nèi)部，同時在第三條線同一側(cè)的一組角；二、學習習近平行線時要注意是在同一平面內(nèi)；同一平面內(nèi)的線的位置關(guān)系有幾種，都是什么？線和點的位置關(guān)系有幾種，都是什么，在本章節(jié)中哪個定理性質(zhì)涉及到了這一點？如：過任意一點可以做一條直線與已知直線平行是否正確？過任意一點可以做一條直線與已知直線垂直是否正確？判斷這兩句話時就需要考慮“任意”的含義。在初中數(shù)學教學中，開展探究式教學活動，既是對教師的教學觀念和教學能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結(jié)，提高自主學習的能力；課堂上學生親身體驗“實驗操作探索發(fā)現(xiàn)科學論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重；課后學有余力的學生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養(yǎng)學生思維的深刻性。教師與學生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。第五篇：《相交線與平行線》復習指導龍源期刊網(wǎng) ://.《相交線與平行線》復習指導作者：鄒興平來源：《語數(shù)外學習1
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