【正文】 (師點評：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?）說說“任性”與“冷酷”的意思。a、指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話。？出示句式：小男孩卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，似乎在對巨人說：“巨人呀巨人??。包括花園變化前后內容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比?？赐捜宋飯D片。巨人怎么斥責孩子？他在斥責孩子時是一副什么樣的神情？心里會想些什么？但學生巨人的花園教案2教學目標：1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。1．出示讀文要求。2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。匯報學習情況。1。二、細讀課文。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。巨人的花園教案3一、導入１、小游戲師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€和童話有關的小游戲――――看圖片猜猜猜。）生讀２、揭題：師：今天，讓我們一起走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》（板書課題，學生齊讀）二、粗讀感知１、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來（生自讀，師巡視）２、檢查朗讀情況，糾正字音師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認真，現(xiàn)在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？（生開火車讀課文，師隨機點評正音）３、交流感受：師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？（生讀文中句子）師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學們劃找的句子主要集中在這三句。師：同學們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？（生：孩子、春天）（隨機詞語在句中變色）師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。請三四大組找當花園沒有孩子時又是怎樣的句子。（生讀）師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰上來表演一下。請在本子上寫兩個。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。（生自由讀）（點名讀）師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當人激動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀――（全班齊讀）師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？② 生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。師：巨人是怎么斥責孩子們的？找出他的訓斥孩子們的話。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？如果你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責，你想對他說些什么？（參考教參Ｐ６１）２、師：經(jīng)過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――（根據(jù)學生回答出示巨人的一段話：師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？（生：寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西??）３、美讀最后一個自然段。（配樂朗讀）（２）想像說話：師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）四、寫話、拓展閱讀，深化認識１、寫話訓練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意相請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。《學會分享》板書：沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚 狂風大作草翠花開 雪花飛舞綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖開出花朵 鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋巨人的花園教案4教學內容：人教版課標本第七冊第九課。教學過程：一，導入：1，板書：花園師：同學們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（學生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。板書：鮮花盛開 狂風大作綠樹成陰 雪花飛舞鮮果飄香（冰雪覆蓋）白雪一片（寒風刺骨）指名回答，讀好！師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。三，體悟：1，師：就是這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因為什么呢 誰能從文中找到一句話來說明原因喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。“鍟喝涡岳淇?，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。有一年秋天，巨人突然回來了。再請生讀巨人的話。師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（1）師：什么叫叱責 從這個叱責，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎師：他對著誰大聲叱責（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。會讓他的漂亮花園失去光彩。（你又從哪里知道）幸福，美好。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。歡快的音樂――下山。三、進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲。游戲開展兩遍后結束。正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。介紹童話。引導學生快速掃讀整組課文。引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。指導書寫：添牌四、再讀課文，了解內容。猜童話讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學習內容。匯報自學情況。反復讀文，了解文章的內容。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？２、導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。再請學生補充說詞。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”１、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。３、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗?！雹爬斫庠~語：“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。然后進行造句訓練。情感目標培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。課前準備多媒體（制作動畫片）教學過程一、想象展開師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！二、合作探究師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？為什么春天要離開巨人的花園？為什么后來春天又回到了巨人的花園？這個童話故事告訴我們一個什么道理？）下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化過程與方法：培養(yǎng)學生語言的表達能力與豐富的想象力。教學用具：課件教學過程：一、談話導入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個什么問題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內容。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）（2）指導朗讀（用更加強烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。生自由讀課文，找找劃劃。（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。你還從那里體會到他的任性、冷酷？版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內”的告示牌。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）（3）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心?。。?）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！三、再讀課文，感悟孤獨巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）在這個村子里，誰最不幸？巨人的花園教案11教材分析：這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。教學流程：第一課時一、導入：同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。小組互相交流解決不了的問題。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！二、朗讀感悟請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。請談一談。在課下自搜集自已喜歡的童話。其實，我們人人可以創(chuàng)作童話。師生共同改寫。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。請每位同學介紹自己編寫童話的題目。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋”等詞語?！窘虒W過程與設計意圖】一、導入童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損脾氣 訓斥 凋謝 叱責 冷酷 臉頰拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。孩子們的歡笑使花園增添了春意?！皼]有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。二、品析詞句，感悟文本內涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”再讀課文，用——劃出，當花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？鞓废楹蛨D 鳥語花香的景色 泉水叮咚那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？舒暢 激動。高興。師：讀得多好??！讓我們一起來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這句子又讓感受到什么呢？？師：多神奇呀！誰來讀？生：──師小結