【正文】 二篇：關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。──一位保衛(wèi)和平的勇士。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。五、布置作業(yè)１、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲！（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。通過(guò)指名讀、齊讀來(lái)加深理解）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。──一個(gè)出色的人才。師配樂(lè)讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的??..。?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。（重點(diǎn)講解什么是和平之花？為什么是嬌嫩的？）（三）交流資料，深化感情和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，通過(guò)多媒體展示近年來(lái)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。孩子們我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來(lái)，一起祈禱，一起努力。理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——雨來(lái)和小夜鶯的故事，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，（板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）⑴ 同學(xué)們，這篇課文的格式和以前的課文有什么不同？生：書(shū)信。二、初步研讀找同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？（首先，表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的敬意，接著回深情回憶了爸爸出征前后的情景，并表示要想爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。” 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了父親三、細(xì)讀課文、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰(shuí)？用課文里的話說(shuō)。(3分鐘)匯報(bào)：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛(ài)的爸爸做為聯(lián)合國(guó)的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和的行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！薄粋€(gè)關(guān)愛(ài)家庭的好爸爸、好丈夫。（1）、為什么要連說(shuō)三遍“和平”，而且都用嘆號(hào)？（2）、爸爸的呼喚該怎麼讀？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？聲音逐漸的放慢、重讀（3）、“你讀的真好，把父親對(duì)和平的熱愛(ài)完全的表達(dá)了出來(lái)。體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。當(dāng)我們?nèi)缂s捧著鮮花來(lái)接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無(wú)比悲傷的心情讀出來(lái)？ 有誰(shuí)更能體會(huì)雷利的心情？（配哀樂(lè)讀）你們都是小雷利，請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么？奪走什么？和平之花這么嬌嫩，我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)它？“我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命保衛(wèi)和平。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營(yíng)造的情感世界里，想象場(chǎng)景。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念?！?，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。）師：聽(tīng)著這哀婉的音樂(lè)，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過(guò)，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們沒(méi)有了家園，失去了親人。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。）（3）評(píng)價(jià)爸爸是一個(gè)這樣的人如果你就是一個(gè)中國(guó)孩子，有這樣一位爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？誰(shuí)能把爸爸是一個(gè)怎樣的人連成一句話，自豪地說(shuō)一說(shuō)？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過(guò)指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是雷利，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍。……師：同學(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無(wú)盡的悲傷。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。（1）51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，幾萬(wàn)人死亡。師:這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會(huì)是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)和平的景象。教學(xué)時(shí)，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂(lè)，借助音樂(lè)的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。