【正文】 于環(huán)境知識方面的內(nèi)容，可以很好的把科學(xué)技術(shù)和社會影響這兩個方面聯(lián)系起來。通常的理解是指教材之外的并能在物理教學(xué)中起到幫助作用的教學(xué)材料。 3 在物理教育中開展綠色環(huán)保教育的必要性與緊迫性 國外綠色環(huán)保教育的研究現(xiàn)狀 綠色環(huán)保教育在 20 世紀(jì) 40 年代開始出現(xiàn)，在 20 世紀(jì) 70 年代，美國綠色環(huán)保教育協(xié)會成立，國際自然保護(hù)協(xié)會會議在美國內(nèi)達(dá)華州召開，并對綠色環(huán)保教育下了定義， 1998 年 9月愛爾蘭教育和科學(xué)部組織歐盟中學(xué)物理論壇，對物理教師培訓(xùn)和交流、物理課程及改革、物理和科技、社會以及信息傳播技術(shù)進(jìn)行了研討，倡導(dǎo)物理知識的現(xiàn)代化和實(shí)用化，要求物理老師迅速更新已有的知識，以新觀點(diǎn)新面貌來應(yīng)對思考新時(shí)代下出現(xiàn)的新問題 [11]。 國內(nèi)綠色環(huán)保教育的研究現(xiàn)狀 5 我國教育工作者參考國外對環(huán)保教育的開展，己經(jīng)開始在這方面進(jìn)行必要的探索。所以，本文根據(jù)現(xiàn)有的教材體系，總結(jié)了那些物理教材的哪些章節(jié)可以實(shí)施綠色環(huán)保教育。中學(xué)物理教學(xué)的目的之一就是“使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識及實(shí)際應(yīng)用，了解物理與其它學(xué)科以及物理與技術(shù)進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)系”。 4 物理教學(xué)中滲透綠色環(huán)保教育的實(shí)施策略 充分運(yùn)用教材 ,在課內(nèi)滲透環(huán)保教育 在教學(xué)中滲透 綠色環(huán)保教育，教師首先就要有意識地選擇可以滲透綠色環(huán)保教育的內(nèi)容。 6 電磁方面主要向?qū)W生介紹無線電發(fā)射臺，人們常用的電 視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，物質(zhì)形態(tài)方面主要向?qū)W生介紹各種儀器、儀表上的廢舊電池 ,亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾以及使用后廢棄的塑料紙、塑料袋等都會造成固體廢物污染。那么，中學(xué)物理的知識講座也許會是活動課的重要內(nèi)容。 通過一系列的知識講座，使學(xué)生對自己的生存環(huán)境有了更深層次 的了解，同時(shí)，在知識講座中，出現(xiàn)多種學(xué)科知識相互交叉綜合應(yīng)用的特點(diǎn)，使得學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識的能力得到進(jìn)一步提高，也使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。 利用課外活動滲透綠色環(huán)保教育 與學(xué)生生活中遇到的環(huán)境情境相結(jié)合 ，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決問題。學(xué)生只有自己有了切身的體會和感受，從內(nèi)心真正重視環(huán)境問題，才能做到言行合一。例如：在學(xué)習(xí)光學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，鏡面反射的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深刻感受反射光對人眼的強(qiáng)烈刺激，而通過透鏡的會聚光作用，學(xué)生親身感受匯集光線的威力，可以引燃紙張，碎木屑等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易體會到光污染可能造成的嚴(yán)重后果 。所以，環(huán)境知識是無時(shí)不在的，我們在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要盡量控制污染源，加強(qiáng)防護(hù)措施，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木G色環(huán)保教育。例如：在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到靜電的危害和應(yīng)用以及生活中存在的各種各樣的電磁污染，認(rèn)識到各類電器如手機(jī)、電腦、電視等 對人類造成的電磁危害：在學(xué)習(xí)原子物理的有關(guān)知識時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識核電站的核廢料處理以及各種與原子物理有關(guān)的衍生武器如貧鈾彈等的危害及影響 [11]。 教學(xué)過程（兩課時(shí)） ⑴ 創(chuàng)設(shè)情景、引入新歌 ⑵ 新課教學(xué) ① 噪聲的定義； ② 噪聲的分級和危害； ③ 噪聲的控制方法； ④ 噪聲的利用。調(diào)查方 法涉及 訪問 調(diào)查，實(shí)地調(diào)差，查閱資料等方法。使墻壁粗糙一些 。初中生性格活躍，思維敏捷，善于思考。 案例：《生活中的電磁污染》 問題的提出 在日常 的 生活 當(dāng) 中，我們時(shí)時(shí)刻刻 都在和 各種電子產(chǎn)品打交道，這些電子產(chǎn)品使我們的生活 豐富 多彩，更加便捷 ， 與 此同時(shí)，各種電磁污染現(xiàn)象也隨之日趨嚴(yán)重，它不僅在通信領(lǐng)域中對信號的產(chǎn)生、傳播和接收造成了極大的影響，而且給人類社會的生產(chǎn)與生活帶來了不容忽視的危害。通過課題的研究，提高同學(xué)們觀察生活、利用物理知識 ，解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問題的能力。如何從網(wǎng)上進(jìn)行信息 查閱 ，如何參與社 會調(diào)查 ,使學(xué)生盡快了解課題研究的方法和步驟。 (4)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn) 從網(wǎng)站里找到一些有電磁場對人體的影響及其防護(hù)的知識和相關(guān)的書，并通過網(wǎng)站提供的搜索工具多了解一些有關(guān)電磁場性質(zhì)的知識。比如，高壓電力線、變電站、電臺、電視臺、通訊設(shè)備、雷達(dá)站和電子儀器、醫(yī)療設(shè)備、自動化設(shè)備以及各種家用電器，如微波爐、電視機(jī)、電腦、手機(jī)等工作時(shí)，都會產(chǎn)生各種不同的電磁場。電磁場的強(qiáng)度通常以功率密度表示，有時(shí)也以電場強(qiáng)度或磁場強(qiáng)度來表示。所以輻射強(qiáng)度與距離平方值成反比。一是熱效應(yīng)：人體 70%以上是水，水分子受到電磁波輻射后相互摩擦，引起機(jī)體升溫，從而影響到體內(nèi)器官的正常工作。長期接觸電磁波輻射會擾亂人體自然生理節(jié)律，導(dǎo)致機(jī)體平衡紊亂，引發(fā)頭痛、頭暈、失眠、健忘等神經(jīng)衰弱癥狀、使人乏力、食欲不振、煩躁易怒，還能使人體熱調(diào)節(jié)系統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致心率加快、血壓升高或降低、呼吸障礙、白細(xì)胞減少、致使癌發(fā)病率增高，對心血管疾病的發(fā)生及惡化起著推波助瀾的作用。 ②電磁輻射的防護(hù) 如何免受電磁場危害 ?生活中防護(hù)電磁場傷害也是有辦法的，主要是根據(jù)電磁輻射的三大要素，即輻射源的強(qiáng)度、受輻射的時(shí)間和與輻射源之間的距離來避免危害，主要有下面一些原則：首先，敏感人群要多加防護(hù)。另外，在生活中不要把家用電器擺放得過于集中，以免使自己暴露在超劑量輻射的危險(xiǎn)之中。再次，要注意人體與辦公和家用電器的距離，使用各種電器應(yīng)保持一定的安全距離，離電器越遠(yuǎn)，受電磁波的侵害就越小。同時(shí)，大家在學(xué)習(xí)電磁場對人體的危害和防護(hù)時(shí)，參閱了大量有關(guān)電磁場的知識，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)，充分觀察生活的能力方面展現(xiàn)出非常大的提高空間。 教學(xué)效果分析 在整個物理教學(xué)中滲透環(huán) 保 知識，通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)上有了一定的變化，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，搜集問題的能力、提出問題的能力方面，都有了一定的改進(jìn)。 結(jié)語 本文從理論和實(shí)踐層面上對 中學(xué) 物理教學(xué)中滲透環(huán) 保 教育進(jìn)行了探討。第二，滲透方式上存在困難 。 13 參考文獻(xiàn) [1] 洪軍 .在物理教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育 [J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào) ,20xx,(4):6667. [2] 徐輝 ,祝懷新 .國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐 [M].北京 :人們教育出版社 ,1996. [3] 劉麗君 .高中歷史教學(xué) 中實(shí)施環(huán)境教育探究 [D].內(nèi)蒙古 :內(nèi)蒙古師范大學(xué) ,20xx. [4] 柴慈瑾 ,田青 .全球環(huán)境教育的進(jìn)展與趨勢 [J].環(huán)境教育研究 ,20xx,(2). [5] Paul Education[M].Hands Book,20xx. [6] 武曉嫚 . 初 中 物 理 教 學(xué) 中 滲 透 環(huán) 境 教 育 的 研 究 [D]. 山東 : 山東師范大學(xué) ,20xx,(4):3941. [7] 馬桂新 .環(huán)境教育學(xué) [M].北京 :科學(xué)出版社 ,20xx. [8] 張飛 .高中物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的研究 [D].南京師范大學(xué) ,20xx. [9] 祝懷新 .環(huán)境教育論 [M].北京 :中國環(huán)境科學(xué)出版社 ,20xx:1011. [10] 張靜 .高中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究 [D].武漢 :華中師范大學(xué) ,20xx,(5):1518. [11] 黃敏 .高中物理教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)知識的滲透研究 [D].西北師范大學(xué) ,20xx,(11):1719. [12] 宋強(qiáng) .物理教學(xué)滲透性學(xué)習(xí)的思考與探索 [J].中學(xué)物理教學(xué)考 ,20xx,(12):2729. [13] 徐杰 .美日港典型物理教材評價(jià) [J].物理教師 ,20xx,(5):2223. [14] 王 宏伏 .中學(xué)物理環(huán)境教育的教學(xué)目標(biāo)體系 [D].遼寧 :遼寧師范大學(xué) ,20xx. [15] 姚珊 .如何在中學(xué)物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育 [J].廣西 :廣西教育 B,20xx. [16] 陳香 .淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保問題「 J].物理教學(xué)探討 ,20xx,(2):2931. [17] 孫潤秀 .淺談中師綠色環(huán)保教育與素質(zhì)教育 [J].綠色環(huán)保教育 ,20xx,(2):1516.