大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文寫(xiě)作要求-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 化機(jī)理，最后得出的結(jié)論等。第一篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文寫(xiě)作要求《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》（22）課程論文寫(xiě)作要求 求：按附錄要求的格式，統(tǒng)一用實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，手寫(xiě)體，字?jǐn)?shù)要求在2500字以上。：選擇兩學(xué)期開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的課題(內(nèi)容加寬、內(nèi)容加深、潛在應(yīng)用、新方法、新設(shè)計(jì)等)進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)踐。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來(lái)做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書(shū)中的步驟來(lái)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。命題實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測(cè)完數(shù)據(jù)讓老師通過(guò)之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。在內(nèi)容中，融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法等；（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑?？傊?，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考評(píng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類(lèi)型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。從實(shí)驗(yàn)中得到的第一手資料——實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)分析和加工，才能揭示出規(guī)律性的東西。（一）、列表法列表法是記錄數(shù)據(jù)的基本方法。圖示法優(yōu)點(diǎn)在于：a． 形象直觀地反映物理量之間的關(guān)系和變化規(guī)律，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)公式。2．圖解法 由實(shí)驗(yàn)圖線(xiàn)求出各種參數(shù)及經(jīng)驗(yàn)公式的方法稱(chēng)為圖解法，物理實(shí)驗(yàn)常遇到的曲線(xiàn)大多是直線(xiàn)、拋物線(xiàn)、雙曲線(xiàn)、指數(shù)曲線(xiàn)、對(duì)數(shù)曲線(xiàn)等。當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)誤差的變化規(guī)律。偶然誤差產(chǎn)生的原因不明，因而無(wú)法控制和補(bǔ)償。此類(lèi)誤差無(wú)規(guī)則可尋，只要加強(qiáng)責(zé)任感、多方警惕、細(xì)心操作，粗大誤差是可以避免的。二、具體方法：實(shí)施過(guò)程中，掌握“三自”原則，最好是學(xué)生自己構(gòu)思和選題，自己查閱資料，設(shè)計(jì)和研究，自己撰寫(xiě)。以論文的形式書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不受限制，但內(nèi)容要全面，條理。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：西校區(qū)15號(hào)樓北樓三、四、五樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。四、凡本人網(wǎng)上預(yù)約的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)做的系統(tǒng)自動(dòng)按0分記入總分，一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)每人只可選1次，重復(fù)選無(wú)效。七、課前10分鐘到西校區(qū)15號(hào)樓北樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室簽到，同時(shí)交預(yù)習(xí)報(bào)告（預(yù)習(xí)30分），沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告不得做實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)處理要寫(xiě)出數(shù)據(jù)計(jì)算的主要過(guò)程、圖表和最后結(jié)果的誤
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