五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）例1：，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報。怎樣算的？3．5元 擴大10倍 3 53 3 元縮小到它的1/101 0 5(5)?會用這種方法算嗎?P2做一做小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“ 0”去掉。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、及算和比較、分析概括的能力及知識遷移能力。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：秋天到了，同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。 元 擴大10倍 3 5 角 3 31 元 1 0 5 角 方法4：3=。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。（同上）小結(jié)：仔細觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、及計算和比較能力。做完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??，積也擴大（或縮小）相同的倍數(shù)。小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。根據(jù)11512＝1380你一定能直接說出下面的積。四、小結(jié)對照豎式總結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位點上小數(shù)點。引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。（3）理解意義。象這樣的 3．5 元的幾倍同學(xué)們會算了那不代表錢數(shù)的 0．725 你們會算嗎？（生試算，指名板演。（提示：小數(shù)末尾的 0 可以去掉）●注意：如果積的末尾有 0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。之后的十幾分鐘用于練習(xí)。
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