高三數(shù)學第一輪復(fù)習教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 ，在一定程度上決定高考的勝敗。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。在分章節(jié)復(fù)習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。在復(fù)習中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強解題的應(yīng)變能力。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識。我們對某一節(jié)知識復(fù)習時，通常采用練、改、評的模式。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。第2頁第二篇：高三文科數(shù)學第一輪復(fù)習教學反思高三文科數(shù)學第一輪復(fù)習教學反思本學年我擔任高三（4）數(shù)學教學工作，經(jīng)過這一學期的學習，第一輪復(fù)習已漸漸步入正軌，結(jié)合最近幾次的測試成績，感覺復(fù)習效果不是很理想，特作如下反思： 第一輪復(fù)習，不像上新課，不是簡單的重復(fù)，它是對高中所學的數(shù)學知識進行全面的梳理和復(fù)習，即系統(tǒng)的整理知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力是高考命題的指導(dǎo)思想。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識網(wǎng)絡(luò)交匯點、數(shù)學思想方法及對數(shù)學能力考查的方向發(fā)展。數(shù)學學習各分支之間互相聯(lián)系。在講解例題時應(yīng)寫出一些變式題與相關(guān)知識相結(jié)合。在第一輪復(fù)習的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)，對方法進行歸類，使學生能夠舉一反三。包括養(yǎng)成良好的解題習慣：如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。避免他們在高考中犯類似的錯誤。究其原因，與學生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學往往做一道，丟一道，做對了，算運氣好，做錯了自認倒霉。在這個環(huán)節(jié)中既要注重基礎(chǔ)又要注重整個高中數(shù)學的知識的結(jié)合。我相信我們的數(shù)學教學會不斷提高！第三篇：高三第一輪數(shù)學(文)復(fù)習的幾點反思(文)復(fù)習的幾點反思張醒岐今年本人擔任高三數(shù)學教學工作，雖然已不是第一次帶畢業(yè)班，但是，每一次帶完之后，都有不同的感受。要通過知識點的復(fù)習，老師和學生都要查找這個知識點的缺漏，教師要針對學生暴露出的問題，教師要能從復(fù)習資料上要有目的地選編練習題、例題進行精講精練，消除學生在知識理解題意上存在缺陷，加強知識的橫向和縱向聯(lián)系的訓練，提高學生處理數(shù)學綜合問題的能力。其實，這犯了一個錯誤，近四年陜西省高考試題的難度是比較平穩(wěn)的，難度的跨度不是很大，考查的知識是以基礎(chǔ)為主，增強了知識的內(nèi)在的聯(lián)系。高三學生在臨近高考時，心理的緊張程度是不言而喻的，既期盼高考早點到來，又希望遲點再考，處于這種矛盾的心理之中。其次，每次檢測之后都要認真地評講，把學生暴露出來的問題要有重點地評講和作出相應(yīng)的練習，讓學生最后一次彌補自己的知識的不足。這樣，學生就可做到心中有數(shù)，進而全面制定一下自己的復(fù)習計劃。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。因此，教師在復(fù)習時要以課本為最基本的教學依據(jù)，適當選用一些復(fù)習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復(fù)習中真正達到復(fù)習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功
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