電教室使用管理規(guī)定(新)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 建設(shè)，合理配備電教教材、資料，做到與電教設(shè)備、設(shè)施建設(shè)同步發(fā)展。備課電教課的備課除一般課的備課要求外，要重點(diǎn)備電化教學(xué)方法：（１）、確定電教媒體的切入點(diǎn)。綜合考慮教學(xué)目標(biāo)要求、文字教材特點(diǎn)和學(xué)員實(shí)際及媒體特性，恰當(dāng)運(yùn)用投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)課件或網(wǎng)絡(luò)資源等電教媒體中的一種或多種形式。根據(jù)不同學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的電教媒體，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（5）、編寫電化教學(xué)方案。電教人員應(yīng)根據(jù)教師的要求，按時(shí)準(zhǔn)備電教器材或電教室場(chǎng)地，檢查設(shè)備性能，保證設(shè)備的正常。（2）、電化教學(xué)方法要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。積極開展電教研究學(xué)校要有組織、有計(jì)劃地開展群眾性教研活動(dòng)，做到定期組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教改經(jīng)驗(yàn)；定期組織電教公開課、研討課等形式的教研活動(dòng)，探討教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法，評(píng)價(jià)或推廣教改經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)骨干教師，幫帶教學(xué)新手；堅(jiān)持經(jīng)常性聽課評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽課評(píng)課中應(yīng)有四分之一以上是電教課；學(xué)校要積極組織教師參加各級(jí)電教研究活動(dòng)，密切注意最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和信息，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。電教設(shè)備管理檔案包括電教器材賬簿及原始憑據(jù)、器材領(lǐng)用登記表冊(cè)、設(shè)備技術(shù)資料、專業(yè)雜志等。第三篇：關(guān)于加強(qiáng)電教室管理及使用的規(guī)定三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)電教室管理及使用的規(guī)定為加強(qiáng)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的管理與使用，保持電教設(shè)施的完好和整潔，杜絕學(xué)生在電教室課桌椅上亂涂亂畫及損壞公物現(xiàn)象的發(fā)生，經(jīng)學(xué)校研究，特作出如下規(guī)定：上課教師、監(jiān)考教師及其他活動(dòng)組織者，應(yīng)安排學(xué)生有序就座（落實(shí)責(zé)任），并于每次使用前提醒學(xué)生愛護(hù)公物,嚴(yán)禁在課桌椅上亂涂亂畫及損壞公物，結(jié)束時(shí)務(wù)必檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者罰款50元。如遇電教室連續(xù)使用和電教員有課不在時(shí)，前后使用的兩位教師仍需履行交接手續(xù)。本規(guī)定自公布之日起施行。上課教師要認(rèn)真填寫使用登記卡，并督促學(xué)生清除地上或桌上的臟物。六、嚴(yán)禁學(xué)生隨便觸摸室內(nèi)電源開關(guān)，不準(zhǔn)隨便打開儀器開關(guān)。同樣，其他學(xué)科缺乏信息技術(shù)手段的支持，那么課堂創(chuàng)新也只是一句空話。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識(shí)由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。人機(jī)關(guān)系處置失當(dāng)。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。學(xué)生通過動(dòng)感、直觀的材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，本來是信息技術(shù)帶給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的便利和優(yōu)越之處，但過分依賴動(dòng)感、直觀的學(xué)習(xí)材料并形成思維上的惰性，則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量。一次遇上臨時(shí)停電，一位教師不得不采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)，他發(fā)出這樣的感嘆：今天我沒有利用任何信息技術(shù)，我感覺講得很順暢，學(xué)生聽得也挺投入。而這些問題的解決既需要時(shí)間又需要得力的措施，很多學(xué)校處于觀望狀態(tài)，信息技術(shù)與課程整合躑躅不前，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的研究和關(guān)注似乎在降溫。
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