音樂唱歌課教學基本模式-預覽頁
【正文】 生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。備注：板書設計音樂教育是美的教育，課堂教學要讓學生在美的環(huán)境中得到美的熏陶，所以板書設計也很重要，不僅要反映本節(jié)課的知識與教學重點，還要能體現一種藝術美。2．以《音樂課程標準》為依據。、對唱、輪唱、合唱進一步營造和諧一致、團結向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽感。低年級學生可采用課前律動，這就要求教師要精心設計律動音樂、動作，示范動作優(yōu)美、準確。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學生聯系自己的生活經驗來體驗音樂（可結合音樂游戲進行），使學生主動獲取新的知識，達到初步認識歌曲，了解歌曲的目的。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。教師要用兒童化的語言給學生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據歌曲的內容、情緒對歌曲進行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學習，有利于學生的心理健康發(fā)展。（四）完美結課一堂課如果是一支動聽樂曲，導課是“序曲”，結課便是終曲，完美精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。教師也可以在師生共同總結之后，讓學生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關的課外音樂，教師適時示意學生走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。課標中明確指出，在“教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。二、欣賞課的模式結構課前準備階段——課堂欣賞階段——音樂實踐和拓展階段——課后鞏固階段三、教學 模式的操作（1）課前準備階段課前做好四個方面工作：分析教材編寫者讓學生欣賞該歌曲（樂曲）的主要意圖；分析學生的學情和音樂基礎；準備本堂課最需要的教具；擬定詳細的教案。目的是使學生對音樂作品有個初步的、完整的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式、所表現的場景等。每次欣賞后讓學生談對歌曲(樂曲)的感受，（教師根據情況引導學生談出情感、力度、速度等方面的感受），欣賞一次，提問一次，總結一次。第一步教師用創(chuàng)設好的方式引領學生通過聲勢、律動、打擊樂伴奏等形式表現歌曲（樂曲）；第二步，讓學生充分展開想象，根據自己對歌曲(樂曲)的理解，進行創(chuàng)作表演，這里可以用小組合作、師生合作方式，也可以是個人創(chuàng)編的方式；可以是分段創(chuàng)編的方式，也可以是整曲編創(chuàng)的方式。學生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會產生濃厚的興趣。讓音樂在學生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。確立好教學主要問題。的要求備，明確課堂教學目標，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。教師也可利用自己的特長，進行表演，創(chuàng)設情境，導入新課。學習新歌一系列手段啟發(fā)學生理解歌曲的內容、情感。老師進行及時點撥。這樣便于提高學生獲取音樂知識的效率，使學生的聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調發(fā)展。模式的重點環(huán)節(jié)，教師要將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中，面向全體學生，以豐富多彩的教學內容、創(chuàng)造生動活為學生提供發(fā)展個性的可能和空間，達到寓教于樂的目的。開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，關注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。造性地表現歌曲的意境，培養(yǎng)了學生的想象力、表現力和創(chuàng)造力。共同總結之后，讓學生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關的課外音樂，教師適時示意學生走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。面對我校學生現狀，搞好歌唱教學，首先教師應努力挖掘學生身邊最熟悉的素材，充分調動學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習興趣。在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。二、音準問題：音準問題主要在于學生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關鍵。教師需要反復的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關鍵是要有耐心。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反復熟悉音樂也是能動情歌
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