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認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)-預(yù)覽頁

2024-10-21 13:20 上一頁面

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【正文】 幾分之一。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識,并獲得積極的情感體驗(yàn)。)師:剛才我們平均分了三樣物體,得到了三個(gè)結(jié)果,你覺得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀?(體會“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果的特別之處:〈是漢字。像 這樣的數(shù),我們稱之為分?jǐn)?shù)。你還會找出其它圖形的 嗎?(學(xué)生動手折)學(xué)生交流。那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢?你是怎樣想的?(同桌說一說)問:除了紅色部分可以用 表示外,還有哪部分也可以用 表示?[評:從 到 的教學(xué),過渡自然,學(xué)生通過遷移、比較、討論,很好地理解了 的含義。)師: 有沒有? 呢?(師生一起寫)師:其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。]五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小師:你會折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎?(學(xué)生自由折,上來演示,并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。教師通這借助折圓紙片的幾分之一,并為它們排隊(duì)的方式,符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn),也很好地突破了難點(diǎn)。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù),你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢?[評:最后一問,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,不知不覺中將課堂引伸至課外,讓學(xué)生帶著問題走出課堂。能力目標(biāo):通過操作、觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達(dá)能力,發(fā)展思維,培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干張,尺子、彩色筆。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分幾分之一(板書課題)(二)動手操作,構(gòu)建新知(1)動手折一折,建立表象師:請同學(xué)們拿出一張圓形紙。師:剛才這個(gè)同學(xué)用對折的方法。在分?jǐn)?shù)線下面寫分母2,在分?jǐn)?shù)上面寫分子1。師:這個(gè)圖形能用1/2表示么?師:這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份?那其中的一份就叫?為什么是1/3?師:展示圖形:那老師繼續(xù)往下分,看看平均分成了幾分?一份是多少?那老師繼續(xù)往下分?又平均分成了幾分?那其中的一份是多少?師:如果老師接著往下分,還可以出現(xiàn)幾分之一?師:小結(jié):想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。展示作品。(5)比較分?jǐn)?shù)的大小。)(學(xué)生同桌合作,動手折一折,驗(yàn)證規(guī)律)師:你們用運(yùn)用規(guī)律解決問題么?1/3和1/5誰大?1/6和1/4誰大?(三)分層練習(xí),拓展提高師:同學(xué)們學(xué)的真是太快了。比:誰吃得多?誰吃得少?、看:涂色的部分占圖形的幾分之幾?想:你是你同桌的幾分之一?你是你這一小組的幾分之一?你是全班的幾分之幾?(四)課堂小結(jié),你學(xué)到了什么?三年級上冊《認(rèn)識幾分之一》說課稿一、教材分析《認(rèn)識幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時(shí)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫幾分之一,能比較分子是一的分?jǐn)?shù)大小。、教學(xué)難點(diǎn):比較幾分之一的大小四、教法、學(xué)法力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。從生活出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,并使學(xué)生的自主探索在時(shí)空上都得到保證。首先,把4個(gè)蘋果分給2人,可以怎樣分?如果分得較公平,每人分幾個(gè)?(老師要強(qiáng)調(diào)平均分),接著再把2個(gè)蘋果平均分給2人。(3)在自己折的圖形中找到二分之一,寫一寫,再說一說它表示什么?激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從物體的一半出發(fā),溝通一半與新知1/2的聯(lián)系,有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù),從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生的參與意識,強(qiáng)化學(xué)生的思維。(3)出示主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園的小朋友們都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?(指明回答)比較分?jǐn)?shù)的大?。?)老師可充分利用例3的直觀圖,制成課件,引導(dǎo)學(xué)生說出比較的過程,同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的圓片,先用一個(gè)圓表示出二分之一,再用另一個(gè)圓表示出四分之一,隨后進(jìn)行比較。用長方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù),介紹給本組同學(xué)。第三篇:認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容:人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊91~93頁的例1~例3,完成例3下面的“ 做一做”題目以及練習(xí)二十二的第1~3題 教學(xué)目標(biāo):1 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),能正確地讀寫分?jǐn)?shù),掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn):理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。他們坐在美麗的草地上一邊欣賞美景一邊拿出了帶來的食物。哦,大家都是把它從中間分成兩半,老師也是這么分的?。ń處熝菔痉值案獾倪^程,邊說把它分成大小相同的兩塊,這種分法就是我們以前學(xué)過的“平均分”?!?“你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎?”這個(gè)啊就是我們數(shù)學(xué)大家族中的新朋友——分?jǐn)?shù)!(板書)(介紹:我國的古人們啊非常聰明,在很早很早以前就知道使用分?jǐn)?shù)了,我國是世界上使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一)你們知道這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀嗎?(板書:二分之一)二、操作交流,在探究中感知重點(diǎn)認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2你們知道這里的1/2是什么意思嗎?(引導(dǎo)說話:剛才我們是把這個(gè)蛋糕平均分成了兩份,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2,也就是1/2個(gè)蛋糕)我們一起來說說(師舉起字條):把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,其中的一份就是它的1/2。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)為什么不能啊?屏幕顯示一個(gè)平均分的圓,這兒有兩個(gè)平均分成兩分的圓,能不能說左邊這個(gè)圓的每一份是右邊的這個(gè)圓的?(不能)為什么不能啊?小結(jié):把一個(gè)物體平均分成兩份,每一份是它的1/2?!蹦銈兡軌蛴靡粡堈叫蔚募堈鄢瞿阆矚g的幾分之一嗎?折出后用彩筆涂出其中的一分,說一說它是你手中這個(gè)正方形的幾分之一,和小組成員交流一下你的折法和想法。)(2)學(xué)生匯報(bào),訂正。你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎?那現(xiàn)在我們一起來給它們起名字好不好?中間的這根線我們給它起個(gè)什么名字?(提示:它是表示平均分)上面的這個(gè)數(shù)呢? 下面這個(gè)數(shù)呢?(讀的時(shí)候先讀分母,再讀分?jǐn)?shù)線,最后讀分子,寫的時(shí)候沒有一定的規(guī)定,看各人的書寫習(xí)慣。課件出示兩個(gè)一樣大小的月餅,把它們分別平均分成兩分和四分,讓學(xué)生觀察,比較它們的大小。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:多媒體課件、幾張圓紙片、4個(gè)大小一樣的正方形紙片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)正方形紙片。引導(dǎo)學(xué)生若要公平分這些東西該怎么分?(說出平均分)每人兩個(gè)蘋果、1瓶水,他們得到的數(shù)量都可以用整數(shù)來表示。如果把蛋21糕平均分成三份,每份可以用“”表示。2345出示概念“把一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就可以是幾分之一,知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享寫作“1”(男孩子讀、女孩子讀、全班讀)你覺得你應(yīng)該提醒同學(xué)們要用好幾這個(gè)概念時(shí)要注意什么?(解釋“整體”、“平均分” 分?jǐn)?shù)都是在平均分的基礎(chǔ)上才有的,注意“一” 分?jǐn)?shù)線就表示平均分,缺少它就沒有分?jǐn)?shù)了。出示課件:演示4種不同的折法。知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享望長城內(nèi)外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中很少使用,因此,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念比較陌生?!斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,尤其是平均分概念的認(rèn)識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴(kuò)充。技術(shù)準(zhǔn)備:制作多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識幾分之一(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教材9193頁的例1例2及相關(guān)的練習(xí))認(rèn)知目標(biāo):(一)、知識與技能目標(biāo):在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會分?jǐn)?shù)的含義,能正確的讀寫幾分之一;發(fā)展學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。說明主題圖。(師板書:平均分)師:可是月餅只有一個(gè),還能平均分給兩個(gè)人嗎?把一個(gè)月餅平均分成2份每人分得多少呢?(板書:把一個(gè)月餅平均分成2份)生:一半、半個(gè)??師:這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?(1/2)師:同學(xué)們聽過嗎?像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。)這個(gè)它指的是誰呢?我們是怎么得到這個(gè)1/2的呢?同桌為一小組互相說一說。)(2)同桌交流。下面這些圖形都能用1/2來表示嗎?認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)。)(1)用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)師:同學(xué)們,大聲告訴老師,用一個(gè)圖形表示出幾分之一容易嗎?但是,深入下去你會發(fā)現(xiàn),這里的知識可不簡單?。ㄕ故緦W(xué)生作品。P93“做一做”第一題。你聯(lián)想到了幾分之一?四、總計(jì)評價(jià)提高認(rèn)識學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?還有什么不明白的地方?你覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣?誰的表現(xiàn)最好?
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