【正文】 、教學準備各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。今天我們就來學習分數(shù)中的一部分幾分之一（板書課題）（二）動手操作，構(gòu)建新知(1)動手折一折，建立表象師：請同學們拿出一張圓形紙。師：剛才這個同學用對折的方法。在分數(shù)線下面寫分母2，在分數(shù)上面寫分子1。師：這個圖形能用1/2表示么？師：這個圖形把物體平均分成了幾份？那其中的一份就叫？為什么是1/3？師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？師：小結(jié)：想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。展示作品。（5）比較分數(shù)的大小。）（學生同桌合作，動手折一折，驗證規(guī)律）師：你們用運用規(guī)律解決問題么？1/3和1/5誰大？1/6和1/4誰大？（三）分層練習，拓展提高師：同學們學的真是太快了。比：誰吃得多?誰吃得少?、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？（四）課堂小結(jié)，你學到了什么？三年級上冊《認識幾分之一》說課稿一、教材分析《認識幾分之一》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內(nèi)容。二、教學目標使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小。、教學難點：比較幾分之一的大小四、教法、學法力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。從生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，并使學生的自主探索在時空上都得到保證。首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？激活學生的生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學生初步理解分數(shù)，從而為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。將學生提升為學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維。（3）出示主題圖，請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）比較分數(shù)的大?。?）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導學生說出比較的過程，同時讓學生準備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進行比較。用長方形或繩子折一個喜歡的分數(shù)，介紹給本組同學。第三篇：認識幾分之一教學設(shè)計精品文檔 你我共享《認識幾分之一》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第91頁至92頁例例2 教學目標：使學生初步認識分數(shù)幾分之一，會讀寫幾分之一；了解幾分之一在生活中的應(yīng)用。（生《西游記》）接著師說這不他們?nèi)〗?jīng)回來的途中孫悟空與豬八戒就偷偷去慶祝。（我們在認識一個新朋友的時候先要知道他的名21字，然后在認識各個部分）（老師通過觀察呀，發(fā)現(xiàn)這個分數(shù)“”，由3部分組2成，……有些同學可能不信了，那好，跟老師一起來看看，老師讓你們心服口服）1（課件出示的各個部分）2（提醒：同學們，注意讀作的“二分之一”中的“二”與“一”應(yīng)用語文的1“二”和“一”，叫學生拿出草稿紙跟老師一起寫“” ：先寫分數(shù)線“—”，2再寫分母，最后寫分子。（平均分分成幾份分母就是幾，分子是一……）課堂練習：1）課本93頁：做一做第1題。課堂練習：2）判斷下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？二、教學例2 同學們做得很好，看來我們可以進行一個挑戰(zhàn)了？小組活動：拿出手中的正方形紙片，通過折一折、涂一涂的方法表示出1正方形的“”，活動要求：1）、每個小組要想出幾種不同的折法；2）、每個41小組請一個同學匯報。（老師呀，喜歡“8”這個數(shù)字，所以我就用這張長方形紙折成同樣大小的18份，把其中的一份涂上顏色，表示）沁園春須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。教學中，我為學生提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。因此，教學中，我采用了“用分數(shù)表示涂色部分”、“按指定的分數(shù)土色”等形式的練習，就是要在學生的頭腦中把抽象的分數(shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來，使學生能初步感悟到：分數(shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。教學方式與教學手段說明教學中積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思維和語言表達能力。教學難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。師：把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分？生：把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每個小朋友分得1瓶礦泉水。（師板書：認識分數(shù)）二、動手實踐學知解困認識。(1)動手操作。(4)引導學生觀察，比較。）師：想不想用一個圖形表示你想認識的幾分之一？師：你能不能也象剛才這樣，先折一折，再用斜線表示出你想認識的幾分之一，可以嗎？（學生活動，教師巡視指導。）師：涂色部分是幾分之一？現(xiàn)在請仔細觀察比較涂色部分，你覺得哪個分數(shù)大？師：看來用同樣的圖形能不能比較分數(shù)的大?。坷蠋熯@里還有一個圓，要表示出1/8，想像一下,1/8和1/1/2相比怎么樣？誰做出了1/8，跟你們想象的完全一樣嗎？看來1/8的確比1/2和1/4要小！師：這是圓形，那么同樣大小的正方形、長方形，他們表示的分數(shù)能比較大小嗎？師：其實張老師給每個組準備的圓形就完全一樣，你表示的分數(shù)完全相同嗎？那誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢？敢快互相說一說！讀、寫分數(shù) 師：剛才同學們認識了這么多分數(shù)，你覺得分數(shù)你會寫嗎？拿出手指跟張老師一起來寫個1/2?。ㄏ葘懼虚g一短橫，注意短橫不要寫得太長，短橫下面寫個2，寫在下面的正中間，短橫上面寫上1，同樣寫在正中間。考考你的眼力。使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分數(shù)的意義和價值。一、激活經(jīng)驗，情境導入。）你還能想到幾分之一？怎樣想的？（若學生的話不完整且沒有說出兩個，師講一句完整的話，并引導：還可以平均分成幾份？）師：像一個蛋糕、一塊巧克力等（板書……），我們稱它們?yōu)椤耙粋€物體”（板書），把一個物體平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一（板：幾分之一）去年，我們就認識了這樣的幾分之一。師：兩只小猴一回家，猴媽媽就給他們端上來一盤桃。師：剛才我們是怎么表示出這盤桃的2分之1的？你能根據(jù)這里的提示說一說嗎？【課件出示：把（）看作一個整體，平均分成（）份，每份是這盤桃的（）分之（）。（2）認識4個桃、8個桃的2分之1。2要求清楚了嗎？請拿出老師發(fā)的練習紙，找到這樣的兩盤桃（師指一下），按屏幕上的3個要求完成。請你上來說一說你是怎么表示這盤桃的2分之一的？有同學是橫著分的，行嗎？（師及時表揚：這個小老師邊講邊比劃，講得真不錯！）展示2：同樣讓學生上來說第2個。（4）拓展師：如果把50個桃看成一個整體，平均分成2份，每份是這些桃的幾分之幾？【課件出示帶有省略號的桃，標好50個，平均分成兩份2分之1】把一些蘋果也看成一個整體，平均分成兩份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？【課件出示若干蘋果平均分成兩份2分之1】把一些糖看成一個整體，現(xiàn)在每份是這些糖的幾分之幾呢？【課件出示若干糖平均分成兩份2分之1】我們還可以把什么看成一個整體呢？（學生回答）看來，一個整體可以表示的內(nèi)容實在是太多太多了，（板書省略號）【課件出示集合圈省略號】不管把什么看成是一個整體，只1要平均分成2份，每份就是這個整體的。那應(yīng)該把這些桃平均分成幾份？【課件出示6個桃】提問：想一想，把這盤桃平均分成3份，每只猴能分到這盤桃的幾分之幾？你能用虛線分一分并涂色表示出這盤桃的3分之1嗎？學生在練習紙上完成，然后同桌交流怎樣表示這盤桃的3分之1，注意：邊比劃邊說?！境鍪驹囈辉嚒楷F(xiàn)在有12個桃，可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？先請大家獨立思考一下。（生做師巡視）交流：誰來給大家展示一下你們組找到的分數(shù)?！鞠瘸鍪緢D：10個草莓，然后為2個草莓涂上顏色】師結(jié)合敘述：把10個草莓看成一個整體，平均分成5份，讓小猴用分數(shù)表示涂色部分?！咀⒁鈫栆幌拢河袥]有不同的答案】師：看來大家不僅自己學得好，還能做小老師了！老師相信你們一定有能力完成好書上的練習題了，你們有信心嗎？請大家把書輕輕地翻到77頁，看“想想做做”第1題。尤其是第3個，有不同答案嗎？（如有，講講想法，集體糾錯）追問：左邊的兩幅圖中的涂色部分為什么物體的個數(shù)不同，卻都可以用4分之1表示？下面的兩幅圖中都是把8個正方體平均分，為什么表示的分數(shù)卻不同？“想想做做”第3題。師：課前，老師發(fā)給同桌兩人18個小方塊，下面我們一起動手拿小方塊！先把小方塊從袋子里輕輕地倒出來。我們就用這種方法繼續(xù)拿小方塊?。?）拿出18個方塊的3分之1。另外，我們在認識幾分之一時用了很多次的比較，通過比較，我們對幾分之一的理解更深刻了！同學們，學習就要善于比較哦?。ㄙN出板書）五、趣味思考題：師：上課前，我就跟你們的老師說好了，叫他幫我留心今天上課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，因為我要對這些同學進行獎勵?。贸龊凶永锏?6顆糖）我把16顆糖看成一個整體，把這個整體的2分之1獎給今天發(fā)言積極的同學，應(yīng)該拿出幾顆？【貼在黑板上】還剩幾顆？現(xiàn)在我準備把剩下糖果看成一個整體，把它的2分之1獎給今天積極上臺展示自己的同學，應(yīng)該拿出幾顆？還剩幾顆？我還準備把剩下糖果看成一個整體，把它的2分之1獎給思考有深度的同學，應(yīng)該拿出幾顆？同樣都是拿走一個整體的2分之1，為什么每次拿走的顆數(shù)不一樣？（因為一個整體的總數(shù)不一樣）剩下兩顆的2分之1就單獨獎給你！還剩幾顆？那就給辛苦教育我們的數(shù)學老師！板書設(shè)計：認識幾分之一一個物體蛋糕圖2分之1學習要善于比較哦！巧克力2分之14分之1……一個整體6個桃的圖 4個桃的圖8個桃的圖……平均分成2份，每份是這盤桃的2分1.