梯形的面積教案設(shè)計范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。2 生：三角形S=ah平行四邊形S=ah247。生：30平方厘米。生1：12平方厘米。圖形，請同學(xué)上來進(jìn)行演示，師：大家拼的種類還挺多，哪種是我們認(rèn)識，求面積時也比較熟悉的圖形呢？生：平行四邊形師：是不是任意兩個梯形就能拼成一個平行四邊形呢？ 討論出兩個完全一樣的梯形才能拼成一個平行四邊形。師：如果用字母s 表示梯形的面積，a、b、h 分別表示梯形的上底、下底和高，用字母怎樣表示梯形的面積公式就是S=（a+b）h247。3．掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。（2）復(fù)習(xí)近平行四邊形面積公式、三角形面積公式的運用。三、教法與學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此我將采用一下幾種教法和學(xué)法：：因為（五年紀(jì)的學(xué)生具有較多的生活經(jīng)驗），用（生活中的情境）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活2獨立思考、自主探究，合作交流:讓學(xué)生先學(xué)后教，將主動權(quán)教給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固所學(xué)的知識，解決生活中簡單的實際問題 為了能在課堂上更好的進(jìn)行教學(xué)我將會準(zhǔn)備好多媒體課件、（梯形教具若干）?讓學(xué)生準(zhǔn)備好（相同的梯形若干個、剪刀、尺子）四、教學(xué)流程根據(jù)（五）年級學(xué)生的認(rèn)識水平，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分成以下四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；自主探究，解決問題；練習(xí)鞏固；課堂總結(jié)提升。（在黑板上板書）請小組代表上臺展示。提問：如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么梯形的面積公式可以寫成？學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有了用字母表示公式的基礎(chǔ)，因此在這里大部分學(xué)生能夠順利的寫出S=(a+b)*h/2這個公式設(shè)計意圖: 我注重將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)；發(fā)揮教師主體作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探究。第三題讓學(xué)生通過動手實踐，體會到盡管梯形的形狀不同，但是只要梯形的高，上底和下底相同，則面積也相同；第4題，學(xué)生通過動手操作計算梯形的面積，通過對位置放置不同的梯形，讓學(xué)生能正確尋找上底、下底和高。②作高：使兩腰在兩個直角三角形中?！締栴}一】 這個圖形是軸對稱圖形嗎？學(xué)生畫圖并通過觀察猜想； 【問題二】 這個圖形中有哪些相等的線段和相等的角。(題見課件)：師生互動：①、談本節(jié)課學(xué)到的知識②、談本節(jié)課的收獲? ③、談學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法。因此，教材中沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，加強學(xué)生動手操作能力和觀察能力及語言表達(dá)能力。教學(xué)難點: 梯形面積計算方法的推導(dǎo)過程。三、說教學(xué)策略根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)，結(jié)合幾何形體教學(xué)的特點，我采用以下的教學(xué)方法：知識的遷移法：在教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)中運用直觀演示，來突出教學(xué)重點，從而啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點。由此，很自然的導(dǎo)入本節(jié)課。因為學(xué)生學(xué)過了三角形面積的推導(dǎo)，所以很容易就會想到用兩個完全相同的梯形拼成平行四邊形推導(dǎo)面積公式的途徑。通過展示學(xué)生們個性化的研究思路與成果，激發(fā)他們成功的學(xué)習(xí)體驗和進(jìn)一步深入研究的積極愿望。第二題：基本題，例3，基本題，課本中的“做一做”。第五題：是一道變式練習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用公式
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1