新教師五年規(guī)劃-預(yù)覽頁
【正文】 ，我們才能獲得進(jìn)步。，自己必須要有一池水。第三年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。作為一個老師，必須要時刻進(jìn)行閱讀，讀書，讀報，讀新聞，這也就要求我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。無論是在課堂上還是在生活中，我們總會遇到這樣那樣的問題，這就需要我們不斷地去思考，不斷地琢磨。而我們在教研時就應(yīng)該認(rèn)真琢磨學(xué)生，分析他們的異同以及知識層次，從而有效地實行針對性教學(xué)。寫作能促進(jìn)思維深化，給自己積累經(jīng)驗。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實踐中反思與總結(jié)要踏踏實實的寫教學(xué)反思、工作札記，而且是一日一記。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)手段，會使課堂達(dá)到很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。除此外還要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標(biāo)計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。這五年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與名校交流，以學(xué)者為友，使自己富有創(chuàng)新意識；通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復(fù)。首先，要盡快熟悉專業(yè)學(xué)科知識特點，認(rèn)真鉆研教材，弄清教材知識體系與教材編排特點，提高學(xué)科知識水平。每個教師在學(xué)生時代是以知識學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的，做了教師也把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式保留了下來。第三、要以積極的心態(tài)面對每一次活動。積極參加每一堂公開課，以解決問題為目標(biāo)。因此，提高新教師教學(xué)技能最有效的途徑就是向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師上課的技巧，還要多聽聽老教師的課。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。第四篇：新教師五年成長規(guī)劃新教師五年成長規(guī)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一、自我剖析作為初出茅廬的新老師，我還有很多不足的地方需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次，課堂的駕馭能力薄弱。光有本學(xué)科的知識還是不夠的，同時還要多涉略不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的書籍和研究成果，及時的了解和掌握學(xué)科的發(fā)展方向和研究成果。階段目標(biāo)：第一年： 適應(yīng)期在適應(yīng)教師職業(yè)，適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)學(xué)生和家長和適應(yīng)課堂的過程中，做一名學(xué)生和家長喜歡、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的合格教師。積極認(rèn)真地完成學(xué)校和年段布置的教育教學(xué)工作，爭取在最短的時間內(nèi)熟悉學(xué)校教育教學(xué)的流程和工作模式，更好的適應(yīng)教師職業(yè)。第三、第四年：成熟期兩年的教育教學(xué)使自己能夠更加清醒地認(rèn)識自己，每一堂課是否已經(jīng)能夠充分合理的備課；學(xué)生的學(xué)情是否能夠準(zhǔn)確的把握和反饋；課堂紀(jì)律是否能夠運用教學(xué)技能恰當(dāng)?shù)幕猓还_課的質(zhì)量和創(chuàng)新是否有自己的風(fēng)格特點。這一時期，努力使自己成為學(xué)習(xí)者型教師，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。訂閱相關(guān)的雜志報刊，及時的了解學(xué)科動態(tài)。堅持能夠在每次的教學(xué)之后及時的反思，及時的筆記，想一想還有沒有什么更好的教學(xué)方法，積極主動地與其他的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法。積極參加教師技能大賽。加強課題的研究能力從小課題做起，以小見大，結(jié)合教學(xué)實踐和理論知識，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提供方案、具體實施、結(jié)果反饋，不僅好操作，而且見效快，可以自己主持，也可以參與別人的課題，學(xué)習(xí)人家的研究經(jīng)驗，以供日后借鑒。在這一年里，通過不斷學(xué)習(xí)，從開始的不知所措，到現(xiàn)在的游刃有余，實現(xiàn)了從一名中學(xué)教師到小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變。認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)認(rèn)為，力爭做好每一件事。我始終認(rèn)為一個喜歡讀書的靈魂是不會孤單，不會平庸的。首先，由于前面四年在初中任教，思維有一些定勢，容易把小孩看得過高，對孩子的要求可能會偏高。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會難以取得學(xué)生家長的認(rèn)可，畢竟自己工作經(jīng)歷有限，需要經(jīng)過一段時間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來。熟悉課標(biāo)，準(zhǔn)確解讀教材，提高課堂教學(xué)效率。積極參加評比課，不斷提高自身教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
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