【正文】 綱；暗線──晁吳智取生辰綱），篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。（3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？（這叫“智選路徑”。這說明楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。理解插敘的作用。分析人物的性格教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)完整，人物形象鮮明。同學(xué)樣，你們知道哪些三國的故事呢？請同學(xué)們說說。理清脈絡(luò)，把握情節(jié)，思考： ？ ？有什么作用？設(shè)計以下板書：日常生活：闊門事件（忌之）、一盒酥事件（惡之）、殺近侍事件（愈惡之）。學(xué)生復(fù)述故事。四、自由討論：？ 在學(xué)生討論后，教師點評。五拓展遷移。以及歇后語。二、學(xué)習(xí)過程對聯(lián)導(dǎo)入回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！類似對聯(lián)：十年窗下無人問，一舉成名天下知。引入文章：古人云：人生三大樂事——喜極而瘋者作家作品（學(xué)生交流、教師補(bǔ)充）復(fù)述情節(jié)分析問題（1）故事涉及到的人物（主要人物是？）（2）范進(jìn)中舉前后的變化 家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書》p204出場時的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實巴交（p155），對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書》p207）他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））岳父：語言、動作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時的動作描寫）問題探究造成這一切變化的根源是什么？（封建科舉制度）簡單介紹相關(guān)常識，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的了解。（這一形象的典型意義：報錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。2．走進(jìn)主人公——香菱。②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。封建社會男女是如此的不平等！④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。第二課時課時定向理解文章內(nèi)容知識能力遷移教學(xué)過程一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐活動的要點。四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個方面多提些問題。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)本課安排三課時。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。四、作文訓(xùn)練（任選一題）?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。探究品味小說的藝術(shù)特色。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋＃ㄋ模┖献鹘涣鳎赫埻瑢W(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）你認(rèn)為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。（五）品味賞析：對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。把握小說人物形象及其作用。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智。探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。三、整體感知學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。學(xué)生回答，教師點撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。他被送到美洲。(2)菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。⑦是社會文化造成的。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。那么，本文的主人公到底是誰? 學(xué)生研討，教師適時引導(dǎo)、點撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的?！赣H急忙向我們跑來?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點評。我看出她在哆嗦?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。③當(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。這是一句包含諷刺意味的心里話。(2)插敘。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強(qiáng)了故事的戲劇性。文中的“我”富有正義感和憐憫心。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。可是父親的希望卻與日俱增。”……后來我們終于動身了。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。” 我說：“我給了他十個銅子的小費。那就是哲爾賽島了。C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿?！拔摇钡母赣H的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財富。表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實很窮。六、布置作業(yè)寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。學(xué)習(xí)通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。師出示幻燈，生字正音。師出示幻燈，用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確：盼于勒（開端），贊于勒（發(fā)展），罵于勒（高潮），躲于勒（結(jié)局）。師出示幻燈，歸納小結(jié)：菲利普夫婦：自私、勢利、冷酷無情、滿腦子都是錢！不同點：菲利普——遇事慌張、沒主見克拉麗絲——有心計、沉著鎮(zhèn)定 若瑟夫：善良、富有同情心！于勒：早：行為不正、糟蹋錢 中：正直、有良心 晚：自食其力不拖累別人細(xì)節(jié)描寫：如：父親的神態(tài)、我的心理描寫 對于勒的稱呼 兩處景物描寫 生活的拮據(jù)父親啰嗦的打探……本文的主旨是什么？生思考回答，師出示幻燈：本文的主題是，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系四、作業(yè) 請仿寫一個片段 假設(shè)情景：菲利普夫婦，在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?。于勒從一個無賴、敗家子變成一個自力更生、有自尊有責(zé)任的人，這是值得肯定的，值得學(xué)習(xí)的；而菲利普夫婦冷酷無情、金錢至上的背后，也有著他們生存的壓力、生活的無奈、精神的痛苦。第四，分析于勒人物形象，通過文中描寫于勒人生經(jīng)歷的文字，解讀于勒。第八，作業(yè)。”（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀后，回到全文，找出文中對于勒其他不同稱呼。1，課間展示于勒的人生起點文字，學(xué)生評價。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪......我給了他10個銅子的小費。）十一，再來看看菲利普夫人的表現(xiàn)：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”。（提問引導(dǎo)）十三，教師小結(jié)，生活就是這樣的艱難和殘酷，每一種人生都有他的迫不得已，開始的時候，我們都認(rèn)為菲利普夫婦冷漠無情、自私自利、金錢至上，其實在這些背后，也有著他們生存的壓力，生活的無奈，精神的痛苦啊。在《我的叔叔于勒》文中。第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)] 知識與能力:(1)結(jié)合課文了解小說的“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)。(2)分析情節(jié),體會小說精妙的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：小說主人公的確立及“我”在小說中的作用。（2）.曲折的情節(jié)，深刻的主題。（1）生字（多媒體出示幻燈片）掌握下列字的音和形 拮ji233。異牡mǔ蠣l236。詫異：覺得十分奇怪。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。由于于勒,日夜盼望歸來。[板書設(shè)計]我的叔叔于勒(莫泊桑)故事的開端（1——4段）：盼于勒故事的發(fā)展（5——19段）：贊于勒 故事的高潮（20——47段）：見于勒 故事的結(jié)局（48——49段）：躲于勒主題:體現(xiàn)了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計第一課時（一）明確目標(biāo)1．理解全文內(nèi)容，理解主題思想；2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。這是什么原因？④這篇小說揭示了怎樣的主題思想？2．學(xué)生討論問題。終于，他被送到美洲。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過日子”。直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識錢。討論并歸納：作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？討論并歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷2．試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。（二）整體感知作品中寫到了幾個各具個性的人物，究竟誰是作品的主人公？本節(jié)課可以通過這個問題的討論，來加深對小說體裁特點的認(rèn)識。4．那么，文章的主人公是誰呢？討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。（可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學(xué)，在全班說。提出聽課時的思考題。于勒是怎樣一個人？于勒年輕時，是個浪蕩子。于是，又被哥哥一家看作全