【正文】 力求做到暢所欲言、各抒己見。初一、二學生要養(yǎng)成寫日記、積累素材的習慣，每班一月一評。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。針對中考模擬試卷作分析。(2)組織語文知識競賽。(1)每周四上午17:2018:00為教研時間。(3)積極參加校內(nèi)校外的培訓，并傳達或宣傳培訓學習內(nèi)容。教學計劃教師2019最新文章篇三本學期初中語文教研總體目標：強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養(yǎng)。教者先說后講再反思。反思學生的創(chuàng)新見解。(二)加強常規(guī)管理，提升業(yè)務水平組織本教研組教師學習常規(guī)，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。背誦、周記、摘抄筆記等各項作業(yè)可以采取多種檢查形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業(yè)落到實處。搞好競賽輔導，積極組織參加縣市舉辦的各項活動，爭取拿出好成績。強調教師之間的協(xié)調合作，資源共享，互相學習，共同成長。本學期各備課組要上交每人四份集體備課教案，集體備課做課后，寫出相應的分析反思，集中上交。加大教研組的校本研訓工作，提高教研組的教科研能力。聽課時要認真寫好聽課筆記，并積極做好評課工作，達到相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力的目的。(四)進行課題研究，提高教研質量。即備好一節(jié)優(yōu)質教案，上好一堂優(yōu)質課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文。深入課堂，及時調研，關注常態(tài)語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量，二、工作目標：在初中語文教研工作中，樹立全面的素質教育和創(chuàng)新教育的思想,樹立教學研究工作的全局觀。要加強以新課程為重點的教育理論研究，探索現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的途徑和方法。計劃在5月進行一次校內(nèi)評優(yōu)課活動，評出一等獎、二等獎若干名，以激勵教師，并選撥出參加市級評優(yōu)課的教師。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數(shù)學教學水平。有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好辦法。二、工作目標：在教研工作中，樹立全面的素質教育和創(chuàng)新教育的思想,樹立教學研究工作的全局觀。要加強以新課程為重點的教育理論研究，探索現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的途徑和方法。計劃在5月進行一次校內(nèi)評優(yōu)課活動，評出一等獎、二等獎若干名，以激勵教師，并選撥出參加市級評優(yōu)課的教師。加強課題研究，注重學生素養(yǎng)語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。再者，學習本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn)。通過相互借鑒，取長補短。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師更應具有創(chuàng)新意識。二、工作目標營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。按時高質量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。讓課程改革更加深入，我們善于總結經(jīng)驗，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學是不是體現(xiàn)了語文的本質與規(guī)律，在新學期里，我們要做到備課要精心，上課要認真。切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。(1)各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。作業(yè)布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。積極參加教研室組織的教研活動。四五六年級檢查：1)、語文練習冊(全批全改)2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點評，教師評價等級)3)、語文大作業(yè)或寫字書 二、三年級檢查：1)、語文練習冊(全批全改)2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點評，教師評價等級)3)、生字抄寫。十月參加市教研市舉辦的教學培訓。(3)、五、六年級作文競賽。檢查學生作業(yè)。(2)、三、四年級漢字聽寫大賽。各年級制訂期末復習計劃。復習課展示?！逼鋵崳毾肫饋?，我們的作文教學近年來不就是陷入了怪圈中了嗎？教師對學生的期望過高，要求過高，不能用平和的心態(tài)、切實地指導學生作文，學生當然也就體味不到作文的樂趣，于是作文如登山，年級越高，作文越難。一、課內(nèi)閱讀“讀中得法”學生害怕寫作文，不會寫作文，根源是他們在讀中沒有學到作文之法，沒有具備應有語文感覺和語言修養(yǎng)。葉老曾經(jīng)說過：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文的技能。因此，語文教學中教師要從“語文”的角度來審視教材，寫法的滲透、語言文字的訓練要和課文的閱讀和學習如影相隨。二、綜合活動“用中得法”新課程改革以來，多種版本的教材涌入我們的視野。而且采寫了很多的生活實際例子。入乎其內(nèi)，故能寫之?！本C合實踐活動，就是讓學生“入乎其內(nèi)”，如此，學生才能寫出具體詳實的文章來，才能寫出生動形象的文章來。自改和互改早已經(jīng)成為大家的共識，但在實際操作中，有的教師往往停留在自改互改的表面形式上，而忽視它的實質，那就是自改和互改和目的是為了激勵人、發(fā)展人，是為了引燃他們習作的火種。孩子讀別人的文章是很新奇的，首先別人的文章對自己來說內(nèi)容很新鮮，他在內(nèi)心會和自己的文章進行對照和對比，從中感悟到一些經(jīng)驗和體會。首先不要在評改作文時，給學生那么多的限制和要求，只要說出評改作文的大致框架，那就是兩個方面，先發(fā)現(xiàn)習作中值得發(fā)揚，或者是值得自己的學習的優(yōu)點，這要占大部分，接著是要坦白地寫出自己的不足之處，或者是委婉地指出別人文章中的缺點，并提出合理的建議等。當然教師還要善于交流評語，促使孩子的作文評價更加豐富多彩。評講課要完成哪些任務呢？先是要進行優(yōu)美片段賞析（盡可能讓很多學生的閃光片段都能得以展示，并署上學生的姓名），接著是學生存在的共性問題，可列舉具體的片段作以示范和修改（要精挑作文，千萬不要把孩子的名字寫上了）。那么如何訓練學生的“眼睛”，讓她們變得敏感和形象起來呢？日記就是一種很好的方法，特別是師生同寫日記。1要求學生做到的，教師首先做到。2降低日記要求，鼓勵真情日記。寫作是靈魂的表達，單純的技巧訓練只能讓作文過程變得索然無味。寫日記最能考驗一個人的恒心和毅力了，小學生年齡小，意志和品質還不穩(wěn)定，需要教師多鼓勵和表揚，讓學生不斷獲得前進的動力。4開辟網(wǎng)絡平臺 書寫網(wǎng)絡日記。每一次回帖就是思想的頓悟和啟迪，每一次家長的留言都給我無盡的力量和信心。但愿我們憑借著作文教學的智慧和激情，用“四個得法”催開作文之花，讓我們的學生能用一雙文學的耳朵傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用激揚的文字表述出來。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。在變革教育傳統(tǒng)的過程中，總會提出一些教育隱喻或教育口號。如果教師不打算讓自己成為“照本宣科”的壞教師，就不得不做一件事情：調整、補充或重新開發(fā)教材。教材一旦被教師“吃透”，則這份教材在教師的心中已經(jīng)“明朗透亮”，而不是“一團漆黑”。只要不至于引起學校管理上的混亂，教師是可以調整教材的。若教師發(fā)現(xiàn)有的教材比較單薄，或者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的“課本”之外，還有相關的有意義的材料，教師就可以將相關的教材引入課堂，使現(xiàn)有的“課本”與課外的材料相互補充。雖然“不是教教材，而是用教材教”、“不是考教材，而是考課程標準”等觀念在中國教育界已經(jīng)提倡多年，但“教教材”、“考教材”的傳統(tǒng)很難說就已經(jīng)完全消失?！案陆滩摹币部梢砸暈椤把a充教材”的形式。教材的開發(fā)與編寫需要專業(yè)的素養(yǎng)和額外的時間。中國曾經(jīng)有過多次教育改革（或教育實驗），其中很多教育改革實際上只是“教學改革”，也就是“教學方法改革”。也可以說，如果只改變教學方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應，而且很可能是正確地做錯誤的事情。智慧型教師應該具有豐富的學識底蘊和人文涵養(yǎng)。有人把教師比做“蠟燭”和“春蠶”。智慧型教師是校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、是學生良好舉止的贊賞者、是教師神圣職業(yè)的吟誦者、是課堂生命活力的激發(fā)者。教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。管理包括兩方面，1是班級的整體管理，2是針對每個學生的個別指導三、教師要有敬業(yè)精神。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。但是這種瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂!這一年半多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。下面是我在培訓中獲得的幾個方面的一些體會：一、以愛為本，尊重理解幼兒霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。我們要學會怎樣愛孩子、關心孩子、尊重孩子。學會愛每一個孩子，但要注意愛不要偏愛，偏離的愛有可能會害了孩子，比如孩子自己能吃飯，你為了愛孩子就喂它吃，什么都不讓他做這不是愛，這樣的愛就偏離了，所以孩子能做的盡量讓他自己做，一定要把握好愛的尺度。二、以身作則，為人師表為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。其實我們都知道幼兒園的孩子就像一張白紙，天真爛漫喜歡模仿。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信