【正文】 體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。第三盆是柿子。小猴請(qǐng)小朋友他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢?幼：這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋(píng)果排在第二、7只柿子排在第三?？?小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。)(見(jiàn)圖八)師：為什么把梨分給小兔呢?幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣?，都?小朋友你們分對(duì)了，小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。(根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。(見(jiàn)圖十三)有幾只小狗?幼：有7只小狗。小朋友你們分對(duì)了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。第一組：添、去點(diǎn)子。第三組：連線。(評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫(huà)，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參與解題。(放音樂(lè))五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)始了動(dòng)物朋友的搜索?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜歡啄木鳥(niǎo)它漂亮又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物朋友。知道關(guān)注和珍惜自己周?chē)氖挛锛吧?。環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。根據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親密接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿足孩子的需求。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝?！保尯⒆映浞职l(fā)揮想象力。在這里孩子首先增加了知識(shí)，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。”于是，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?”我：“是呀它的名字叫和平鴿”于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了研究。總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了發(fā)展。中班音樂(lè)游戲教案教學(xué)反思摘果子7【設(shè)計(jì)意圖】幼兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著孩子們一天天的長(zhǎng)，他們經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)游戲則是一種最好的教育手段。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能，體驗(yàn)互相合作的快樂(lè)?！净顒?dòng)過(guò)程】教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來(lái)，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。懂得合作是一件很快樂(lè)的事情，知道生活中的許多事情需要合作。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作真快樂(lè)。(1)提示語(yǔ)：森林里的果子成熟了，請(qǐng)小朋友在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)老師把不同形狀的果子都摘下來(lái)好嗎?(2)幼兒跟組游戲，看哪一組完成任務(wù)最快。在幼兒游戲的時(shí)候，教師可以提醒幼兒相互合作，加強(qiáng)個(gè)別幼兒的引導(dǎo)教育。準(zhǔn)備：自制水果若干掛在樹(shù)枝上，略高于幼兒、家長(zhǎng)一手臂。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽哪個(gè)家庭摘得最多。，分角色進(jìn)行韻律活動(dòng)，感受與同伴相互配合、共同游戲的快樂(lè)。音樂(lè)開(kāi)始前的提示語(yǔ)：小熊和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，請(qǐng)你也找一位好朋友，和他/她一起玩《小熊和小鳥(niǎo)》的游戲吧!玩法說(shuō)明：幼兒兩兩結(jié)伴，分配好角色后在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下隨樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。Ba段：“小熊”和“小鳥(niǎo)”結(jié)伴自由舞蹈。中班音樂(lè)游戲教案教學(xué)反思摘果子11活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開(kāi)。B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。將軟墊、梯子、輪胎組合起來(lái)玩游戲，在音樂(lè)伴奏下，老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。袋子一個(gè)、盤(pán)子一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：聽(tīng)秋天的音樂(lè)。b、第二遍：讓幼兒一起參與。借助圖譜支架，隨樂(lè)創(chuàng)編游戲動(dòng)作，表現(xiàn)故事情境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事情景準(zhǔn)備。(1)隨樂(lè)練習(xí)小猴走路、遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。教師：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的猴寶寶是怎么做的?(3)創(chuàng)編擦汗回家動(dòng)作。(2)表演音樂(lè)游戲：小猴摘香蕉趣味表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)延伸：創(chuàng)設(shè)繼續(xù)助其他小動(dòng)物情節(jié)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。小猴來(lái)到桃樹(shù)下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。環(huán)境材料：鉆圈4個(gè)，膠圈16個(gè)，線圈16個(gè)，掛起來(lái)的桃子若干。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)唱歌)二、欣賞感受：這么好聽(tīng)的歌，你們知道我想干什么嗎?(跳舞)老師舞蹈，幼兒欣賞。三、活動(dòng)延伸：音樂(lè)、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)鍛煉幼兒對(duì)高音及低音的辨別能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。教師在鋼琴上彈出幾個(gè)音，如果孩子們聽(tīng)到的是高音，就把手向上點(diǎn)。如果聽(tīng)到的是低音，小手就向下跟著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)。果園里除了蘋(píng)果和草莓外，還有什么果子，根據(jù)幼兒的回答，跟著音樂(lè)摘果子兩次。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提。通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作，總結(jié)并歸納出與動(dòng)作相一致的語(yǔ)言提示，并根據(jù)語(yǔ)言提示模仿學(xué)習(xí)舞步?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《摘果子》的音樂(lè)、動(dòng)作圖譜、ppt(果園豐收視頻)、一籃水果活動(dòng)過(guò)程：(一)看果園豐收的視頻，引起活動(dòng)興趣。(1)教師示范，幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)做“踵趾小跑步”。摘果子的動(dòng)作。(3)教師示范正確動(dòng)作并總結(jié)。(四)學(xué)習(xí)展示成果，擦汗。圖譜5(1)師：我們摘了這么多的果子，那我們把果子去送給農(nóng)民伯伯吧。師幼共同完整的說(shuō)一說(shuō)做一做圖譜內(nèi)容。第二次音樂(lè)教師可帶領(lǐng)幼兒往相方向去摘果子)結(jié)束活動(dòng)教師出示農(nóng)民伯伯為感謝小朋友們忙摘果子送的水果?！净顒?dòng)目標(biāo)】助幼兒感知秋天，感受豐收的喜悅。實(shí)物玉米和棉花桃。在了解梨的時(shí)候，隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。摘得果子裝滿籃子，要拿給人們看一看。三、設(shè)計(jì)情境、鞏固練習(xí)、培養(yǎng)愛(ài)心有一位農(nóng)民伯伯，果園的果子都熟透了，他一個(gè)人摘不完，我們家一起去忙好嗎?(把幼兒分成三個(gè)組，隨音樂(lè)再做一遍)四、穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)美感果子摘完了，農(nóng)民伯伯說(shuō)我們家真棒，都是有愛(ài)心的孩子。，體驗(yàn)游戲的趣味性。，體驗(yàn)小猴子快速上下山坡的方法。(1)個(gè)別幼兒示范上、下山坡的方法。(1)幼兒運(yùn)東西上下山坡，可將平衡木換成梯子，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我。(2)介紹運(yùn)桃子的路線，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度合適的路線。能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。(播放視頻)“果子成熟啦，農(nóng)民阿姨忙起來(lái)啦，我們一起去看看吧!”幼兒討論交流。你們來(lái)試試。(個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)小結(jié))幼兒隨樂(lè)曲摘果子。(前面、左面、右面、后面)換雙手的方式跟隨音樂(lè)摘果子。剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法，快看這棵樹(shù)上有特別多的果子，我們一起來(lái)摘把!(邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘)1圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。小朋友們，剛剛果園的阿姨過(guò)來(lái)問(wèn)我：中一班的小朋友們?cè)趺凑诱眠@么棒!能不能教教我們你們是怎么摘得?我們一起來(lái)告訴阿姨我們是怎么摘得?進(jìn)入果園后我們?一個(gè)人抱著籃子摘兩只手摘兩人合作摘慶祝1復(fù)習(xí)后再來(lái)一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧!(跟隨音樂(lè)摘果子)結(jié)束：小朋友們快來(lái)抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧!跟果園里的阿姨們?cè)僖?jiàn)吧!中班音樂(lè)游戲教案教學(xué)反思摘果子21礁一：摘果子教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，能按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。圖片上是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)?認(rèn)真的欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)自己的理解。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。四、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)律動(dòng)。)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)摘果子的動(dòng)作。五、結(jié)束活動(dòng)。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的漂亮老師。但不可否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。嘗試運(yùn)用各種感官感知周?chē)h(huán)境的變化。節(jié)日方面，教師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的注意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的來(lái)臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福?！拔乙矏?ài)看”說(shuō)著許多小朋友圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)始了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的身體和能力不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件……”?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們展開(kāi)了對(duì)水稻一生的探索，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?”欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。喜歡和同伴一起玩音樂(lè)游戲，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。三、活動(dòng)過(guò)程。(三)學(xué)習(xí)歌曲《城門(mén)打開(kāi)》教師以“進(jìn)不了城門(mén)”的口吻引出歌曲，并有表情的范唱。(四)音游《城門(mén)打開(kāi)》教師介紹游消稱及玩法，并扮成城門(mén)寶寶示范游戲。第三篇：中班音樂(lè)：摘果子中班音樂(lè)：摘果子活動(dòng)目標(biāo)：感受豐收的果園景象，跟著旋律有表情地演唱歌曲。看到老師是怎樣摘蘋(píng)果的？（手拿籃子、跑著去的）出示踵趾小跑步的步驟圖，幫助幼兒理解。我是一片樹(shù)葉（音樂(lè)）目標(biāo)1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。過(guò)程1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。一、拍手游戲，復(fù)習(xí)舊知首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氣氛，我讓學(xué)生和我玩拍手游戲，互相說(shuō)數(shù)字，但組合起來(lái)不能超過(guò)5，這樣在游戲中就復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。猜想，指猜測(cè)想象，有神秘感，最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。課堂練習(xí)，是一個(gè)學(xué)生鞏固，教師對(duì)學(xué)生所學(xué)新知的一個(gè)了解的重要環(huán)節(jié)，我用小動(dòng)物們想考考大家，每個(gè)人都想了一個(gè)難題來(lái)考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？讓學(xué)生在愉快的挑戰(zhàn)中不知不覺(jué)的對(duì)性知有了更深的理解。最后一個(gè)也蠻好，準(zhǔn)備時(shí)間很充分。當(dāng)我一坐在前面的桌子上的時(shí)候，心里慌來(lái)了，本來(lái)昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西好像一下子消失了，但是慢慢的，我靜下心來(lái)了，可漱，講的太快了，竟然時(shí)間還沒(méi)到。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過(guò)踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。正好一舉兩得！在表演過(guò)程中，大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的高度等等。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的39。在本節(jié)課中，我的提問(wèn)過(guò)于瑣碎，呈現(xiàn)一問(wèn)一答的情形，雖然問(wèn)題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走，并沒(méi)有放手讓學(xué)生自己觀察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。其次，課堂上除了形式多樣，應(yīng)該組織一些小競(jìng)賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過(guò)踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。正好一舉兩得！在表演過(guò)程中，大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的高度等等。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使