小班語言專題活動-預覽頁
【正文】 幼兒能更好地理解故事的內容，也激發(fā)了他們學習的主動性與積極性。那么如何在表演游戲中促進幼兒口語表達能力的發(fā)展呢？首先，教師要調動幼兒的積極性，采取游戲式、啟發(fā)式、討論式等方法引導幼兒掌握與表演有關的語言及非語言表現(xiàn)手段。表演游戲這一形式，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律，同時也培養(yǎng)了幼兒的積極性和創(chuàng)造性，它是語言教學中常用的一種游戲。假如成人對此不加以重視，那么孩子的閱讀愿望就會隨著能力的局限而逐漸降低。我用了形象的游戲兒歌來幫助幼兒識記“長耳朵（ク）三瓣嘴（）前腿短（丿）后腿長（乚）還有一個短尾巴（丶）”。通過游戲化的語言活動，他開始樂意參加游戲了，也逐步擺脫了語言交往障礙。為奠定活潑開朗的個性打下基礎。在游戲中，教師為幼兒提供了豐富的學具和操作材料。交往是語言的本質功能。而作為教育活動，老師的參與、支持、點撥、引導，又有助于幼兒更好地豐富語言經驗、提高運用語言的能力。同時，教師還必須為幼兒創(chuàng)設一個良好的精神環(huán)境，讓孩子們在民主、平等、寬松、自由的氛圍下進行活動，促進幼兒積極、主動地去獲取語言經驗，發(fā)展和提高運用語言的能力。所以語言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習慣。因此，運用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達到事半功倍的效果。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。通過模仿曬太陽的游戲情境，理解故事情節(jié)。教師出示班級飼養(yǎng)角飼養(yǎng)的小烏龜，請幼兒觀察烏龜是怎樣爬的。（二）、幼兒回座位，欣賞教師講述故事。教師：故事叫什么名字？故事里有誰？教師提問個別幼兒，幫助幼兒明確故事的名稱、角色。這只小烏龜有趣極了！除了肚皮的軟殼是青白色的，其他地方都是墨綠墨綠的。小烏龜動起來不慌不忙，當它把頭、腳、尾巴都藏在它的盔甲下面時，我看見的只是一個小殼子了。別看小烏龜默默無聞，一聲不響，可它還有一個動聽的故事呢：有一天烏龜和兔子賽跑，兔子一馬當先，跑在前面，烏龜被遠遠地甩在后面，兔子驕傲的睡在了大樹下面，烏龜一步一步地走著，終于到了終點，當兔子起來后，看見烏龜在領獎臺上站著，所以我們做事一定不要驕傲，兔子它驕傲所以才失敗了，小烏龜一心向前，比過了兔子，你們一定不要小看烏龜，他的本領很大的，無論我們做什么事情，只要有決心就會辦好的。積極參與活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣。小朋友請上車，坐好了嗎？”（放音樂）教師帶領幼兒隨音樂律動入室。完整欣賞兒歌。②引導幼兒有節(jié)奏地跟念兒歌。第五篇：小班語言活動小班語言活動：《小鴨子找朋友》活動目標：認真聽故事，理解故事內容。活動過程：一、情景導入，引起幼兒興趣。”小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找到朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。小鴨對小兔說：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。（2）小鴨子找小鳥一起游泳。再見?。┱埿∨笥丫毩曊f“對不起，我不會游泳”。小鴨對小烏龜說：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）所以，小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）四、分角色表演故事?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。）五、知識拓展。
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